Л.А. Головчиц, А.В. Кроткова. Реалии дошкольного инклюзивного образования и подготовка специалистов к работе в новых условиях
Тип статьи: научно-методическая.
Страницы: 51-56.
Авторы:
Головчиц Людмила Адамовна,
доктор педагогических наук, профессор. Профессор кафедры дошкольной дефектологии Московского педагогического государственного университета.
E-mail: golovchits@inbox.ru
Кроткова Алевтина Владимировна,
кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой дошкольной дефектологии Московского педагогического государственного университета.
Е-mail: av/krotkova@mpgu.su
Аннотация
В статье рассматриваются проблемы инклюзивного образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья; функциональные обязанности дошкольных учителей – дефектологов; вопросы вузовской подготовки специалистов для работы в условиях дошкольного инклюзивного образования.
Ключевые слова: дошкольное инклюзивное образование, дети с ограниченными возможностями здоровья, функциональные обязанности учителя-дефектолога, подготовка дошкольного учителя-дефектолога.
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Reality of Preschool Inclusive Education and the Training of Specialists for Work in New Conditions
Authors:
Lyudmila A. Golovchits
Dr. in Education, Prof., Prof. of Preschool Defectology Dept., Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia.
E-mail: golovchits@inbox.ru
Alevtina V. Krotkova
Ph.D. in Education, Associate Prof., Head of Preschool Defectology Dept., Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia.
E-mail: av.krotkova@mpgu.su
The article deals with the problems of inclusive education of preschool children with special needs; functional tasks of preschool special education teachers; issues of University training of specialists to work in conditions of preschool inclusive education.
Key words: preschool inclusive education; children with special needs; functional tasks of special education teacher; training of preschool special education teacher.
Литература
1. Комментарии к ФГОС дошкольного образования Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 28 февраля 2014 г. № 08–249. URL: http://dogm.mos.ru/legislation/lawacts/1024498/ (дата обращения: 30.01.2020).
2. Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения // Дефектология. 2008. № 1. С. 71–78.
3. Матасов Ю.Т. Инклюзивный проект: пределы разумного воплощения // Дефектология. 2020. № 1. С. 18–24.
4. Письмо Минобразования РФ от 16 января 2002 г. N 03-51-5ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях».
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 21 января 2019 г. № 32 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014». URL: http://www.garant.ru/hotlaw/federal/1265511 / (дата обращения:30.01.2020).
6. ФГОС дошкольного образования. Приказ Минобранауки России от 17.10.2013 № 1155. fgos.ru (дата обращения: 30.01.2020).
7. ФЗ №273 «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 30.01.2020).
Новости
- 25.11.2024 НОВИНКА в продаже - ОТ МОСКВЫ ДО БЕРЛИНА. Дорогами войны. Рассказы детям Сергея Алексеева о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг
- 04.11.2024 НОВИНКА в продаже - ДЕТИ — герои-победители Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Краткая история подвига, или Биография бессмертия
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету
- 10.08.2024 22 августа пройдет Четвёртый Форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства»