Вильшанская А.Д., Пономарева Л.М. (Москва) Проектирование психокоррекционного курса педагога-психолога для обучающихся начальных классов с задержкой психического развития

Страницы: 44–54

Авторы:

Аделя Дамировна Вильшанская,

канд. пед. наук, директор ГКОУ города Москвы «Школа № 2124 «Центр развития и коррекции», председатель Ассоциации инклюзивных школ (Москва)

E-mail: vilshad@mail.ru

Любовь Михайловна Пономарева,

научный сотрудник ФГБНУ «ИКП РАО» (Москва)

E-mail ponomareva2124@mail.ru

В статье представлено содержание деятельности педагога-психолога при проектировании и реализации курса коррекционно-развивающей области «Психокоррекционные занятия». Обоснованы и раскрыты основные структурные компоненты (модули) программы, описано их содержательное наполнение по годам обучения. В качестве примера приведено тематическое планирование психокоррекционного модуля по развитию коммуникативных компетенций детей с ЗПР первого года обучения.

Ключевые слова: дети с задержкой психического развития, адаптированная основная общеобразовательная программа, психокоррекционные занятия, педагог-психолог.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Designing a psycho-correctional course of an educational psychologist for primary school learners with mental developmental delay

Authors:

Adelya D. Vil’shanskaya

PhD in Pedagogy, Director of the “School № 2124 “Center of development and correction””, Chair of Association of Inclusive Schools (Moscow).

E-mail: vilshad@mail.ru

Lyubov’ M. Ponomareva

Scientific Researcher, Institute of Special Education of the Russian Academy of Education (ISE RAE) (Moscow).

E-mail: ponomareva2124@mail.ru

The article presents the content of the activities of the educational psychologist in the design and implementation of the course of the correctional-developing field “Psycho-correctional classes.” The basic structural components (modules) of the program are substantiated and shown, its meaningful content by years of study is described. As an example, the thematic planning of a psycho-correctional module for the development of children’s with mental developmental delay communicative competencies of their first year of study is given by authors.

Key words: children with mental developmental delay, adapted basic general educational program, psycho-correctional classes, educational psychologist.

Литература

1. Бабкина Н.В. Готовность детей с ЗПР к обучению в школе: от диагностики к особым образовательным потребностям // Педагогика и психология образования. 2016. № 2. С. 100–111.

2. Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития // Клиническая и специальная психология. 2017. Т. 6. № 1. С. 138–156.

3. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. М. : Школьная Пресса, 2006.

4. Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития: монография. М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 2016.

5. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. М.: Когито-центр, 2009.

6. Вильшанская А.Д. Коррекционно-педагогическая работа с младшими школьниками с задержкой психического развития церебрально-органического генеза в общеобразовательной школе: дис. … канд. пед. наук. М., 2005.

7. Вильшанская А.Д. Методические рекомендации к тематическому словарю в картинках. Мир человека: «Я и мои чувства, настроение, эмоции». М.: Школьная Пресса, 2013.

8. Вильшанская А.Д., Пономарева Л.М. Как составить программу коррекционных занятий со школьниками по АООП. Готовый образец // Справочник педагога-психолога. Школа. 2020. № 3. С. 6–19.

9. Инденбаум Е.Л., Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Дети с задержкой психического развития: учеб. пособие. М.: Просвещение, 2019.

10. Комплект примерных рабочих программ для 1 и 1 дополнительного классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с задержкой психического развития. М.: Просвещение, 2017.

11. Коробейников И. А., Бабкина Н. В. Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с ЗПР // Дефектология. 2017. № 2. С. 3–13.

12. Медведева Е.А. Формирование личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в артпедагогическом и арттерапевтическом пространстве. М.: Ин-т консультирования и системных решений, 2009.