Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Рудакова Е.А. (Псков), Елисеева Е.Н. (Иркутск) Влияние обучения на формирование предметно-практических действий у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития



Страницы: 38–46

 

Авторы:

Елена Анатольевна Рудакова,

методист ГБОУ Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения Псковской области, методист ФРЦ ИН ТМНР (Псков)

Е-mail: rudakova_ea@mail.ru

Екатерина Николаевна Елисеева,

преподаватель кафедры комплексной коррекции нарушений детского развития Педагогического института ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет» (Иркутск)

E-mail: ekaterinanikel@yandex.ru

 

В статье рассматриваются вопросы обучения детей с ТМНР. Представлены результаты исследования влияния обучения на формирование предметно-практических действий. Обозначены ключевые факторы, имеющие значение для успешного обучения предметно-практическим действиям.

 

Ключевые слова: обучающиеся с тяжелыми множественными нарушениями развития, формирование предметно-практических действий, совместно-разделенная деятельность.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Influence of teaching on creation of children’s with severe and multiple developmental disorders subject and practical actions

 

Authors:

Elena A. Rudakova

Supervisor at the Center for Curative Pedagogy and Differentiated Education in the Pskov Region, Supervisor at the Federal Resource Center for the Development of the System of Comprehensive Support for Children with Intellectual Disabilities, Severe and Multiple Developmental Disorders (Pskov).

Е-mail: rudakova_ea@mail.ru

Ekaterina N. Eliseeva

Lecturer at the Department of Comprehensive Remedy of Developmental Disorders in Childhood, Pedagogical Institute, Irkutsk State University (Irkutsk).

E-mail: ekaterinanikel@yandex.ru

 

Basic issues concerning the process of teaching children with severe and multiple developmental disorders are discussed in the article. The research results that are oriented on impact of training on the creation of child’s substantive and practical actions are presented. Key factors that are  important for successful training in substantiveand practical actions are identified by authors.

 

Key words: learners with severe and multiple developmental disorders, creation of substantive and practical actions, cooperatively shared activities.

 



Литература

1. Маллер А.Р. Развитие жизненных компетенций у детей с инвалидностью. М.: Секачев В.Ю., 2019. 160 с.

2. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003. 208 с.

3. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети: развитие психики в процессе формирования поведения. М.: Педагогика, 1974. 328 с.

4. Учебно-методический комплекс по разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития (СИПР) [Электронный ресурс]. URL: http://умк-сипр.рф.

5. Цикото Г.В. Проблемные дети: развитие и коррекция в предметно-практической деятельности. М.: Полиграф сервис, 2011. 193 с.

 


Яндекс.Метрика