Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

К.В. Степанов. Вариант представления структуры смысловой сферы подростков-сирот с минимальным нарушением интеллектуального развития



DOI 10.47639/0130-3074_2020_5_61

 

 

Тип статьи:  теоретико-экспериментальная

 


Страницы: 61-71

 

 

Автор:

Степанов Константин Владимирович.

старший преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин Санкт-Петербургского медико-социального института,

E-mail: rsm97@mail.ru

 

Аннотация

Целью исследования было определение структуры смысловой сферы подростков-сирот с ограниченными возможностями здоровья (F70), являющихся воспитанниками учреждений начального профессионального образования (НПО), и представление её варианта в наглядной форме. Были выявлены как общие, так и специфические характеристики смысловой сферы подростков-сирот в возрасте 15–17 лет, с пониженным и условно нормативным интеллектом. Подростки-сироты с ОВЗ в меньшей степени оценивают доступные им возможности влиять своим поведением на события собственной жизни и свою способность идти по пути достижения поставленных перед собой целей. Проведенное исследование позволило сформировать вариант визуального представления структуры смысловой сферы подростков-сирот с минимальным нарушением интеллектуального развития в качественной и количественной формах представления.

 

Ключевые слова: подростки-сироты, коррекционная психология, смысловая сфера, ограниченные возможности здоровья.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Variant of Representation of Semantic Sphere Structure of Adolescents-Orphans with Minimal Intellectual Development Disorder

 

Author:

Konstantin V. Stepanov

Senior Researcher of Social and Humanitarian Disciplines Department, Saint Petersburg Medico-Social Institute, Saint Petersburg, Russia.

E-mail: rsm97@mail.ru

 

The purpose of the study was to determine the semantic sphere structure of adolescents-orphans aged 15–17 with special needs (F70), who were students of primary vocational education institutions. It was identified both general and specific characteristics of semantic sphere of orphaned adolescents with reduced and conditionally normative intelligence. Orphaned adolescents with special needs are less likely to evaluate the opportunities available to them to influence their behavior on the events of their own lives and their ability to follow the path of achieving their goals. The conducted research allowed to form a variant of visual representation of the structure of the semantic sphere of orphaned adolescents with minimal intellectual development disorder in qualitative and quantitative forms of representation.

 

Key words: adolescents-orphans; special education psychology; semantic sphere; special needs.

 



Литература

1.            Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер. с англ. М., 1994.

2.            Крайг Г. Психология развития: пер. с англ. СПб., 2000. С. 991–992.

3.            Паатова М.Э. Переоценка смысложизненных установок как детерминант формирования жизнеспособности подростков с девиантным поведением // Психологические проблемы смысла жизни и Акме. 2020. № XXV. С. 174–178.

4.            Куриленко Ю.А. Смысловая сфера как структурный элемент личности // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2014. № 2 (57). С. 20–23.

5.            Почтарева Е.Ю. Ценностно-смысловая сфера личности: сущность, детерминанты, механизмы развития // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2017. №4. С. 563–575.

6.            Чудновский В. Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего» // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 2. С. 15–25.

7.            Гурова Е.В., Шляхта Н.Ф., Седова Н.Н. Диагностика психического развития детей. М., 1992.

8.            Конева О.Б. Психологические особенности социально-эмоциональных нарушений личности детей-сирот. 2009 Интернет-ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-sotsialno-emotsionalnyh-narusheniy-lichnosti-detey-sirot/viewer (Дата обращения: 26.08.20). 

9.            Магомедова А.Н. Психологические особенности детей-сирот. 2014. https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-detey-sirot/viewer (Дата обращения: 26.08.20). 

10.          Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2006.

11.          Унковская Е.К. вопросу о развитии навыков социально-бытовой адаптации детей с нарушениями интеллекта в условиях коррекционного образования // Практическая психология и логопедия. 2009. № 2. С. 63 67.

12.          Петрова В.Г. Познавательные процессы школьников с интеллектуальной недостаточностью. Восприятие. Память. Речь. Мышление // Психология умственно отсталых школьников. М., 2002. С. 54136.

13.          Бабаев Ж.С., Ашуров З.Ш. Комплексная оценка когнитивных нарушений у детей и подростков с легкой степенью олигофрении // Антология российской психотерапии и психологии. 2019. С. 114–115.

14.          Карабут Д.А. К Вопросу о самооценке подростков с интеллектуальной недостаточностью // Образование и глобальные вызовы современности: научно-педагогический контекст: Материалы I Международной Интернет-конференции. [науч. ред.: Халяпиной Л.В и др.]. 2018. С. 87–90.

15.          Павлова И.В. Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике. 2016. № 3 (9). С. 101–103.

16.          Лобанова А.В., Никитина М.А. Изучение профессиональной ориентации детей старшего школьного возраста с умственной отсталостью // Педагогика и психология образования. 2017. №3. С. 59–64.

17.          Барсуков А.В., Семикова Л.А., Маркелова Т.В. Проблема самосознания личности детей-сирот // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63–3. С. 282–285.

18.          Першина К.В. Исследование самооценки и жизнестойкости подростков, страдающих олигофренией // Евразийское Научное Объединение. 2019. № 9–3 (55). С. 217–219.

19.          Першина К.В. Особенности ценностных ориентаций подростков, страдающих олигофренией // Евразийское Научное Объединение. 2019. № 10–5 (56). С. 424–427.

20.          Ивинский Д.В. Особенности организации образовательной деятельности в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида и перспективные направления ее развития // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2018. Т. 23. № 3 (173). С. 74–79.

21.          Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М., 2006.

22.          Längle A., Orgler Ch., Kundi M. The Existence Scale. A new approach to assess the ability to find personal meaning in life and to reach existential fulfilment // European Psychotherapy. 2003. Vol. 4. No1. P. 135–151.

23.          Жуков А.В. Психологические факторы риска дезадаптации подростков, переживших кризисные ситуации. 2010. [Интернет-ресурс]. Режим доступа: https://www.dissercat.com/content/psikhologicheskie-faktory-riska-dezadaptatsii-podrostkov-perezhivshikh-krizisnye-situatsii. Вход свободный. (Дата обращения: 20.04.20).

24.          Леонтьев Д.А. Методика предельных смыслов (МПС). М., 1992.

25.          Кривцова С.В., Лэнгле А., Орглер К. Шкала экзистенции (Existenzskala) А. Лэнгле и К. Орглер. Экзистенциальный Анализ. № 1. Бюллетень, 2009. М.  С. 141–170.

26.          Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2007.

27.          Дубнов П.Ю. Обработка статистической информации с помощью SPSS. М., 2004.


Яндекс.Метрика