Т.А. Чудесникова. Социокогнитивный подход к диагностике и формированию социально-коммуникативных компетенций у дошкольников с задержкой психического развития
Тип статьи: теоретико-экспериментальная
Страницы: 57-65
Автор:
Чудесникова Татьяна Алексеевна, учитель-дефектолог ГБУ ГППЦ ДОНМ, аспирант Московского педагогического государственного университета.
E-mail: ChudesnikovaTA@gppc.ru
Аннотация
В статье описывается комплекс идей, теоретических представлений и эмпирических данных, характеризующих специфику социокогнитивного подхода к диагностике и формированию социально-коммуникативных компетенций у дошкольников с задержкой психического развития. Это касается определения роли когнитивного компонента в триединстве компонентов социально-коммуникативной компетенции на этапе диагностики, а также учета особенностей дифференцированных групп детей с задержкой психического развития на этапе формирования совместных действий и создания «функциональных» условий для интеграции компонентов социально-коммуникативных компетенций на занятиях учителя-дефектолога.
Ключевые слова: социализация, социокогнитивный подход, дошкольники с задержкой психического развития, дифференцированные группы детей, объединение в пары, совместные действия, занятия учителя-дефектолога, прием коммуникативных нитей, прием разноцветных луп.
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Sociocognitive Approach to Diagnosis and Formation of Social and Communicative Competencies in Preschool Children with Mental Development Delay
Tatyana A. Chudesnikova – Special Education Teacher, State Psychological & Pedagogical Center; Ph.D. Post-Graduate Student, Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia
E-mail: ChudesnikovaTA@gppc.ru
The article describes a set of ideas and theoretical concepts that characterize the specifics of the socio-cognitive approach to the diagnosis and formation of social and communicative competencies in preschool children with mental development delay (MDD). This concerns determining the role of the cognitive component in the trinity of components of social and communicative competence at the diagnostic stage, as well as taking into account the characteristics of differentiated groups of children with MDD at the stage of forming joint actions and creating “functional” conditions for integrating components of social and communicative competencies in the special education teacher lessons.
Key words: socialization; sociocognitive approach; preschool children with mental development delay (MDD); differentiated groups of children; pairing; joint actions; special education teacher lessons; communicative threads tool; multi-colored magnifying glasses tool.
Литература
1. Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития [Текст]: монография. М., 2016. 143 с.
2. Бестард А. Кто прячется в лесу? М., 2016.
3. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М., 1993.
4. Гаврилушкина О.П. Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада // Ребенок в детском саду. 2003. № 2. С. 12–16.
5. Денисова О.А. Комплексное многоуровневое психолого-педагогическое пространство как условие социокультурной интеграции лиц с сенсорными нарушениями: автореф. дис. ... докт. пед. наук. М., 2007.
6. Ильина Ю.А. Исследование взаимоотношений со сверстниками дошкольников с умеренной умственной отсталостью в условиях интегративной среды // Дефектология. 2007. № 4. С. 18–25.
7. Коробейников И.А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания // Дефектология. 2004. № 1. С. 54–60.
8. Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей // Консультативная психология и психотерапия. 2017. Т. 25. № 4. С. 11–22.
9. Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Дифференциация образовательных потребностей как основа дифференцированных условий образования детей с задержкой психического развития // Дефектология. 2017. № 2. С. 3–13.
11. Перре-Клермон А.-Н. Роль социального взаимодействия в развитии интеллекта детей. М., 1991.
12. Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с задержкой психического развития // https://fgosreestr.ru/
13. Рубцов В.В. Социальное взаимодействие и обучение // Педагогическая наука и образование. 1996. № 2. С. 9–19.
15. Чудесникова Т.А. Модульная программа «Оживающий мир». Иллюстрируем и обыгрываем социальные истории // Дошкольное воспитание. 2021. № 7 // https://shop.dovosp.ru/shop/zhurnal-doshkolnoe-vospitanie-7-2021-jelektronnaja-versija/
16. Schwarz B.B., Neuman Y., Gil J., Ilya M. Construction of collective and individual knowledge in argumentative activity // The Journal of the Learning Sciences. 2003. № 2.
Новости
- 17.01.2025 НОВИНКА в продаже - Рассказы о важном в жизни. Сборник рассказов для детей с вопросами для обсуждения. Крупные буквы.
- 25.11.2024 НОВИНКА в продаже - ОТ МОСКВЫ ДО БЕРЛИНА. Дорогами войны. Рассказы детям Сергея Алексеева о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг
- 04.11.2024 НОВИНКА в продаже - ДЕТИ — герои-победители Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Краткая история подвига, или Биография бессмертия
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету