Маркинов И.Ф., Якунчев М.А. Объяснение как инструмент реализации научной интерпретации при обучении биологии
Тип статьи: обзорная
Страницы: 25−32
Авторы:
И.Ф. Маркинов,
кандидат педагогических наук,
учитель биологии МБОУ «Лицей № 4»,
г. Рузаевка,
e-mail: mark33@list.ru
М.А. Якунчев,
доктор педагогических наук,
профессор кафедры биологии, географии и методик обучения
ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет
им. М.Е. Евсевьева», Республика Мордовия,
e-mail: mprof@list.ru
Ключевые слова: интерпретация, объяснение, учебные задания.
Аннотация. В статье объяснение представляется как эффективный инструмент реализации научной интерпретации биологического материала. Его идея заключается в выявлении наиболее существенных признаков и связей, особенностей функционирования и развития биологических объектов (предметов, процессов, явлений) на основе использования в познании эмпирических и теоретических данных. В качестве одного из действенных средств формирования объяснения у учащихся используются учебные задания, разработанные с учетом его видов, выделенных на логической основе.
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Explanation as a tool for the implementation of scientific interpretation in teaching biology
Authors:
I.F. Markinov,
candidate of pedagogical sciences,
biology teacher MBOU "Lyceum No. 4,"
Ruzaevka,
M.A. Yakunchev,
Doctor of Pedagogical Sciences,
Professor, Department of Biology, Geography and Teaching Methods
FGBOU VO "Mordovian State Pedagogical University
In the article, the explanation is presented as an effective tool for implementing the scientific interpretation of biological material. Its essence in the interpretative context consists in identifying the most significant features and connections, features of the functioning and development of biological objects based on the use of empirical and theoretical data in cognition. As one of the effective means of forming an explanation for students in the systematic course «Biology», attention is drawn to the use of educational tasks developed taking into account its types.
Keywords:
interpretation, explanation, training tasks.
Литература:
1. Hempel K. G., Oppenheim P. Studies in the Logic of Explanation // Philosophy of Science. – 1948. – № 15. – P. 135–175.
2. Rose S. Lifelines: Biology Beyond Determinism. – New York: Oxford University Press, 1997. – 335 p.
3. Андреева Н.Д., Азизова И.Ю. Развитие нелинейного мышления школьников на основе изучения материала о современных достижениях биологии // Биология в школе. – 2019. – № 3. – С. 24–29.
4. Верзилин Н.М.,Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М., 1976. – 383 с.
5. Груздев П.Н. Вопросы воспитания и обучения. – М., 1949. – 172 с.
6. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. – М., 1960. – 299 с.
7. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2008. –192 с.
8. Маркинов И.Ф., Якунчев М.А. Понимание как инструмент реализации научной интерпретации при обучении биологии в школе // Биология в школе. – 2021. – № 5. – С. 39–46.
9. Минец М.Л.,Гричик В.В.Контроль знаний, умений и навыков на уроках биологии: учеб.-метод. пособие. – Минск, 2010. – 48 с.
10. Минченков Е.Е. Практическая дидактика в преподавании естественнонаучных дисциплин: учеб. пособие [электронный ресурс]. – СПб., 2020. – 492 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/130494/.
11. Никитин Е.П. Объяснение – функция науки. – М., 1970. – 280 с.
12. Никифоров А.Л.,Тарусина Е.И.Виды научного объяснения: науч. издание // Логика научного познания. – М., 1987. – С. 180 – 196.
13. Перминова Л.М. Формирование общих учебных умений и навыков у учащихся как условие повышения качества общего образования: методическое пособие. – СПб., 2006. – 64 с.
14. Пчегатлук М.М. Различные подходы к определению понятия «объяснение» [электронный ресурс] // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2010. – № 4. – С. 110–113. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=15594072/.
15. Резников В.М. Объяснение явлений посредством моделей в естествознании и их понимание [электронный ресурс] // Философия науки. – 2015. – № 4. – С. 29–39. – Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=25432166/.
16. Селиверстова E.H. Развивающая функция обучения: опыт дидактической концептуализации: монография. – Владимир, 2006. – 218 с.
17. Суматохин С.В. Естественно-научная грамотность как цель развития школьного биологического образования // Биология в школе. – 2019. – № 1. – С. 15–23.
18. Суматохин С.В. Чтение и понимание содержания текста при обучении биологии // Биология в школе. – 2012. – № 6. – С. 54–60.
19. Трайтак Д.И. Проблемы методики обучения биологии. – М., 2002. – 303 с.
20. Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. – М., 1981. – 207 с.
21. Щербаков Р.Н. Процесс обучения: от объяснения – к пониманию // Педагогика. – 2007. – № 5. – С. 48–55.
Новости
- 17.01.2025 НОВИНКА в продаже - Рассказы о важном в жизни. Сборник рассказов для детей с вопросами для обсуждения. Крупные буквы.
- 25.11.2024 НОВИНКА в продаже - ОТ МОСКВЫ ДО БЕРЛИНА. Дорогами войны. Рассказы детям Сергея Алексеева о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг
- 04.11.2024 НОВИНКА в продаже - ДЕТИ — герои-победители Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Краткая история подвига, или Биография бессмертия
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету