Хачатурьянц В.Е. Использование на уроках межпредметных заданий при изучении раздела «Человек и его здоровье»

Тип статьи: методическая

Страницы: 33−42

Автор:

В.Е. Хачатурьянц,

аспирант кафедры естественно-научного образования и коммуникативных технологий Института биологии и химии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»,

учитель ГБОУ Школа №1998 «Лукоморье»,

Москва,

e-mail: biologia@scholpress.ru

Ключевые слова: интеграция, межпредметные связи, межпредметные задания, метапредметные умения.

Аннотация. На современном этапе модернизации образования возникла необходимость разработать новые подходы к внедрению в учебный процесс современных технологий. Сегодня одна из актуальных методик преподавания – методика интегрированного обучения. Биология – предмет, темы которого можно интегрировать со многими школьными дисциплинами. В статье приведены примеры межпредметных заданий по разделу «Человек и его здоровье».

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The use of intersubject tasks in the lessons when studying the section "Man and his health"

Author:

V.E. Khachaturyants,

graduate student of the Department of Natural Science Education and Communicative Technologies, Institute of Biology and Chemistry, FGBOU VO "Moscow Pedagogical State University,"

teacher GBOU School No. 1998 "Lukomorye,"

Moscow

At the present stage of modernization of education, it is necessary to develop new approaches to the introduction of modern technologies into the educational process. Recently, one of the modern teaching methods is the method of integrated learning. The article provides examples of interdisciplinary assignments in the section «Person and his health».

Key words:

integration, interdisciplinary communications, interdisciplinary tasks.

Литература:

1.            Булавинцева Л.И., Афанасенкова В.А., Васюкова Т.Ю., Голикова В.С. Преемственность и интеграция организации смыслового чтения на примере биологии, литературы и литературного чтения // Биология в школе. – № 1. – 2019. С. 43–54.

2.            Залесский М.З. Занимательная анатомия для детей, или Как устроен человек и его меньшие братья. – М., 1998.

3.            Ионина Н.Г. Использование принципа межпредметных связей при обучении биологии // Биология в школе. – № 1. – 2020. – С. 28–34.

4.            Кириленко А.А. Использование межпредметных и проблемных заданий в процессе обучения биологии (раздел "Человек и его здоровье"). – URL: https://urok.1sept.ru/articles/563426.

5.            Михайлов Н.Г. Межпредметные связи при изучении дисциплин «биология» и «физическая культура» в условиях цифровой трансформации образования // Биология в школе. – № 1. – 2020. – С. 35–38.

6.            Полещук П.В., Арбузова Е.Н. Межпредметные связи биологии и основ безопасности жизнедеятельности при конструировании ситуационных задач // Биология в школе. – № 8. – 2019. – С. 33–40.

7.            Рохлов В.С., Трофимов С.Б., Теремов А.В. Биология. 9 класс – М., 2018. – 304 с.

8.            Теремов А.В. Интегративные тенденции в естественнонаучном и гуманитарном образовании школьников. Монография. – М., 2007.

9.            Теремов А.В. Интегративный потенциал биологического образования // Биология в школе. – № 4. – 2009. – С. 23–28.

10.         Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология / Сост. С.Т. Исмаилова. – 3-е изд. перераб. и доп. – М., 1996.

11.         Официальный сайт «Решу ОГЭ». – URL: https://bio-oge.sdamgia.ru/problem?id=1592.

12.         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министра образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.