С.М. Валявко, Ю.Ю. Макагонова. Антиципационная состоятельность и ее влияние на формирование агрессивного поведения у дошкольников с общим недоразвитием речи. Сообщение 2

Тип статьи: теоретико-экспериментальная

Страницы: 27-35

Авторы:

Валявко Светлана Михайловна, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры клинической и специальной психологии, Московский городской педагогический университет (ГАОУ ВО МГПУ), г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7195-6374, e-mail: valyavko@ yandex.ru

Макагонова Юлия Юрьевна, аспирант кафедры клинической и специальной психологии, Московский городской педагогический университет (ГАОУ ВО МГПУ), г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4008-0300,e-mail: makagonovaiulia@yandex.ru

Аннотация

В предыдущем Сообщении нами было представлено описание сформированности параметров прогностической деятельности и их влияния на развитие социально-эмоциональных компетенций дошкольника. В данной статье представлен интерпретационный анализ взаимосвязей (интеркорреляций) между различными параметрами агрессивного поведения дошкольников и их возможностью осуществлять прогнозирование. Дети с нормальным развитием речи в дошкольном возрасте, различаясь в способности к прогнозированию собственной деятельности, могут строить предположение о развитии социальной ситуации и ее последствиях на основе накопленного коммуникативного опыта. Эти различия в генеральной совокупности дошкольников считаются относительно стабильными на протяжении жизни, и рассматривались  нами в качестве одного из предикторов развития экстернализирующих проблем. В сравниваемых группах дошкольников выявлены различия как в показателях прогностической деятельности, так и в уровнях агрессивного поведения. Показан также характер взаимосвязи самооценки, ценностных ориентаций с характеристиками прогностической деятельности. 

Ключевые слова: антиципация, прогностическая деятельность, антиципационная состоятельность, саморегуляция, агрессивное поведение, дошкольный возраст, общее недоразвитие речи, корреляционные связи, интеркорреляции.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Anticipatory capacity and its impact on the formation of aggressive behavior in children with general speech underdevelopment. Report 2

Svetlana M. Valyavko, PhD in Psychology, Associate Professor, Department of Clinical and Special Psychology, Moscow City University, Moscow, Russia, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7195-6374, e-mail: valyavko@yandex.ru

Yuliya Y. Makagonova, PhD student at the Сlinical and Special Psychology Department, Moscow City University, Moscow, Russia, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4008-0300, e-mail: makagonovaiulia@yandex.ru

Abstract. In the previous Report 1 (see № 2, 2022) the overview of the formation of the parameters of predictive activity and their impact on the development of the socio-and-emotional competencies in preschoolers has been mentioned. This article describes the interpretive analysis of the interrelations (or intercorrelations) between the various parameters of aggressive behavior and the predictive abilities in preschoolers. It is known that preschoolers with normal speech development already differ from each other in their ability to predict their own activities and they can often demonstrate a prediction of an ongoing social situation and its consequences based on their accumulated communicative experience. These differences are relatively stable in preschool populations throughout their lifetime and they are considered as one of the predictors for the development of externalizing problems. Differences were revealed both in the indicators of prognostic activity and in the levels of aggressive behavior in the compared groups of preschoolers. The nature of the interrelations between self-esteem and personal values with the indicators of predictive activity in preschoolers are also shown.

Key words: anticipation, prognostic activity, anticipatory ability, self-regulation, aggressive behavior, preschool age, general speech underdevelopment.

Список источников

1.            Аксенова Ю.Ю., Валявко С.М. Детерминирующие факторы происхождения агрессивного поведения у мальчиков пяти лет с общим недоразвитием речи // Вестник образования и науки. Педагогика. Психология. Медицина. 2012. № 4 (6). С. 58–66.

2.            Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб, 2001. 352 с.

3.            Валявко С.М., Макагонова Ю.Ю. О возможности стандартизации параметров наблюдения по выявлению признаков агрессивного поведения у старших дошкольников // Экспериментальная психология. 2020. Т. 13. № 1. С. 184–199.

4.            Валявко С.М., Князев К.Е., Емельянова А.А. О возможности диагностики некоторых особенностей личностного развития дошкольников с речевым дизонтогенезом рисуночными тестами // Системная психология и социология. 2013. № 8. С. 72–78.

5.            Коробейников И.А., Агаев А.Ч., Миндиашвили Ш.Д. Диагностические аспекты профилактики и коррекции школьной дезадаптации: метод.рекомендации. М., 1989. 22 с.

6.            Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей // Дефектология. 1971. № 6. С. 15–19.

7.            Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования: Анализ и интерпретация данных. 3-е издание, стереотипное. СПБ., 2007. 392 с.

8.            Панфилова М.А. Графическая методика «Кактус» // Обруч, № 5, 2002. С. 12–13.

9.            Переслени Л.И., Подобед В.Л. Исследование прогностической деятельности для характеристики уровня умственного развития // Дефектология. 1982. № 6. С. 11–17.