Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Ю.О. Филатова, А.М. Антипова. Возможности применения современного диагностического инструментария для изучения нарушений плавности речи у дошкольников с заиканием. Сообщение 1



Тип статьи: теоретико-экспериментальная

 

Страницы: 36-48

 

Авторы:

Филатова Юлия Олеговна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры логопедии, директор Учебно-научного центра междисциплинарных исследований в специальном и инклюзивном образовании Института детства, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2890-3722, e-mail: yuo.filatova@mpgu.su

Антипова Анна Михайловна, магистр специального (дефектологического) образования, кафедра логопедии Института детства, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1257-651X, e-mail: am_antipova1@student.mpgu.edu

 

Аннотация

Целью исследования явилось изучение показателей неплавности речи в монологических высказываниях дошкольников с невротической (n=5) и неврозоподобной формами заикания (n=15) и без речевых нарушений (n=20) с помощью диагностической технологии Вандербилдта. Согласно технологии Вандербилдта, участники составляли рассказ по серии сюжетных картинок (объемом не менее 100 слов). Речевые образцы проанализированы на: 1) частоту физиологических/патологических показателей неплавности речи, общий процент неплавности речи; 2) соотношение патологических показателей неплавности речи к общему проценту неплавности речи; 3) преобладающие виды неплавности речи. Межгрупповой анализ показал достоверное преобладание патологических показателей неплавности речи при заикании, физиологических – в норме. Не обнаружено статистически значимой межгрупповой разницы в физиологических показателях неплавности речи. Внутригрупповой анализ выявил разные виды патологических показателей неплавности речи и их специфическую локализацию: при невротической форме заикания преобладали повторы первого согласного звука в слове, пролонгации и «моменты заикания» в начале предложения; при неврозоподобной форме – пролонгации, повторы звуков и слогов в середине и в конце предложения. Определен параметр, позволяющий с высокой степенью достоверности выявлять заикание и уточнять степень выраженности нарушения плавности речи у дошкольников с заиканием. Применение объективного диагностического инструментария позволило обнаружить качественно неоднородные показатели неплавности речи у дошкольников в зависимости от клинической формы заикания, уточнить степень выраженности заикания, а также выявить детей группы риска появления заикания для оказания им профилактической помощи по предупреждению возникновения нарушений плавности речи.

 

Ключевые слова: эволюционное заикание, невротическая и неврозоподобная формы, диагностика, технология Вандербилдта, физиологические и патологические показатели неплавности речи, степень выраженности заикания, профилактика заикания.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Possibilities of Modern Diagnostic Technologies Application to Study Fluency Disorders in Preschool-Age Children who Stutter. Message 1

 

Yulia O. Filatova, Doctor of Education, Associate Professor, Professor of Logopedics (Speech & Language Therapy) Department, Director of Scientific Center of Interdisciplinary Research in Special and Inclusive Education of the Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2890-3722, e-mail: yuo.filatova@mpgu.su

Anna M. Antipova, Master of Special Education, Logopedics (Speech & Language Therapy) Department, Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1257-651X, e-mail: am_antipova1@student.mpgu.edu

 

Abstract. The purpose of the present study was to investigate the speech disfluencies of preschool-age children who do stutter (CWS) (CWS with neurotic-like clinical form, n=5, and CWS with neurosis-like clinical form, n=15) and do not stutter (CWNS, n=20). Measurement of participants’ speech fluency was conducted using Vanderbilt Disfluency Count Sheet (Vanderbilt's Technology). According to Vanderbilt's Technology, participants performed a speaking task, in which they were asked to produce a 100-word narrative while viewing pictures. Provided speech samples were analyzed for 1) frequency of occurrence of SD – stuttered disfluencies, ND – non-stuttered disfluencies (“normal”), TD – total disfluencies (i.e., stuttered + non-stuttered disfluencies) per total number of spoken words; 2) the ratio of SD to TD (%SD/TD); 3) predominant types of disfluencies. Between-group results indicated that preschool-age CWS, when compared to preschool-age CWNS, show significantly higher frequency of SD and TD. There was no statistically significant between-group difference in ND. Within-group analysis revealed different types of SD in speech samples of CWS and their specific localization. The most frequent types of SD within the group of CWS with neurotic-like form of stuttering were: first sound consonant repetitions, sound prolongations, “stuttering moments” at the beginning of the sentence. The following types of SD within the group of CWS with neurosis-like form were prevalent: sound prolongations and sound-syllable repetitions in the middle and at the end of the sentence. Findings indicated that the ratio of SD to TD (%SD/TD) is a significant diagnostic parameter that can be used empirically to reliably distinguish the presence/absence of stuttering and the severity of stuttering. The study results demonstrate the advisability of applying Vanderbilt's Technology as objective diagnostic instrument to measure speech disfluencies of CWS with different clinical forms of stuttering, to verify the severity of stuttering, and to identify preschoolers with a risk factor for stuttering to provide stuttering prevention.

 

Key words: childhood stuttering, neurotic and neurosis-like forms, diagnostics, Vanderbilt University Disfluency Count Sheet, non-stuttered (“normal”) disfluencies and stuttered disfluencies, stuttering severity, stuttering prevention.

 



Список источников

1.            Асатиани Н.М., Белякова Л.И., Калачева И.О., Мозговая Е.А. Клинико-физиологическая характеристика детей дошкольного возраста, страдающих невротическим и неврозоподобным заиканием // Дефектология. 1973. № 1. С. 2530.

2.            Белякова Л.И., Асланова С.Р. Характеристика показателей неплавности речи у дошкольников // Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление; под ред. Ю.Ф. Гаркуши. 2-е изд., испр. М., Воронеж, 2003. С. 69–75.

3.            Белякова Л.И. Теоретические представления о механизмах нарушения центральной регуляции речевой функции при заикании // Дефектология. 2018. № 5. С. 14–21.

4.            Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия». М., 1998. 304 с.

5.            Белякова Л.И., Филатова Ю.О. Ритм речевых и неречевых процессов у детей в норме и при речевой патологии // Вопросы психолингвистики. 2012. № 2 (16). С. 84–91.

6.            Белякова Л.И., Филатова Ю.О. Эволюционный аспект исследования регуляторных механизмов речевой функции // Дефектология. 2010. № 5. С. 21–30.

7.            Власова Н.А., Рау Е.Ф. Методы работы по перевоспитанию речи у детей-заик дошкольного и преддошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Рау. М., 1933. 34 с.

8.            Левина Р.Е. О генезисе заикания у детей в связи с развитием коммуникативной функции речи // Дефектология. 2018. № 5. С. 5–9.

9.            Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учеб. пособие для студ. высш. и средн. пед. учеб. заведений. 4-е изд., доп. М., 2020. 208 с.

10.         Филатова Ю.О., Аксенова А.О. Отечественные и зарубежные подходы к изучению плавности речи и ее нарушений у детей дошкольного возраста // Современное дошкольное образование. 2021. № 5. С. 62–69.

11.         Филатова Ю.О. Ритм речи и движений у детей: теоретические и прикладные проблемы логопедии: монография. М., 2012. 218 с.

12.         Ambrose N.G., Yairi E. Normative disfluency data for early childhood stuttering // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 1999. 42(4). Pp. 895–909.

13.         Conture E.G. Stuttering: Its Nature, Diagnosis, and Treatment // Needham Heights, MA: Allyn and Bacon, 2001. Pp. 163–169.

14.         Cordes A., Ingham R.J. Judgments of Stuttered and Nonstuttered Intervals by Recognized Authorities in Stuttering Research // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 1995. Vol. 38. Pp. 33–41.

15.         Filatova Yu. O., Georgieva D. Speech disfluencies of preschool-age children who do and do not stutter // Foreign Language Teaching. 2019. 46 (4). Pp. 468–478.

16.         Johnson K.N, Karrass J., Conture E.G., Walden T. Influence of stuttering variation on talker group classification in preschool children: preliminary findings // Journal of Communication Disorders. 2009. 42(3). Pp. 195–210.

17.         Manning W.H. Clinical decision making in fluency disorders. 2nd ed. San Diego: Singular Publishing, 2001. 533 p.

18.         Pellowski M.W., Conture E.G. Characteristics of speech disfluency and stuttering behaviors in 3- and 4-year-old children // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 2002. 45(1). Pp. 20–34.

19.         Riley G.D. Stuttering severity instrument for children and adults (SSI-4) (4th edition). Austin, TX: Pro-Ed, 2009.

20.         Rustin L., Botterill W., Kelman E. Assessment and Therapy for Young Dysfluent Children: Family Interaction. London: Whurr Publishers, 1997. Рp. 30–36.

21.         Sawyer J., Yairi E. The effect of sample size on the assessment of stuttering severity // American Journal of Speech-Language Pathology. 2006. 15(1). Pp. 36–44.

22.         Starkweather C.W., Givens-Ackerman J. Stuttering. Austin, TX: Pro-Ed, 1997. 233 p.


Яндекс.Метрика