Горохова М.С. (Москва) Особенности понимания социальных норм детьми-сиротами с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Страницы: 22-33

Марьяна Сергеевна Горохова, младший научный сотрудник лаборатории технологий и средств психолого-педагогической абилитации ФГБНУ «ИКП РАО», Москва, Россия

E-mail: gorohova@ikp.email

В статье представлены результаты исследования по проблеме понимания социальных норм детьми-сиротами с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Статистически доказана значимость выделения параметров и критериев понимания как основополагающего аспекта в планировании и разработке эффективной программы коррекционно-развивающей работы.

Ключевые слова: понимание; социальные нормы; тяжелые и множественные нарушения развития; дети-сироты.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Special features of understanding of social norms among orphans with severe and multiple developmental disorders

Maryana S. Gorokhova – Junior Research Officer of the Laboratory of Technologies and Means of Psychological and Pedagogical Habilitation, the Institute of Special Education of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia.

E-mail: gorohova@ikp.email

The author presents the results of a study on the problem of understanding social norms among orphans with profound and multiple learning disabilities. The significance of identifying parameters and criteria for understanding as a fundamental aspect in planning and developing an effective program of remedial and developmental work has been statistically proven.

Key words: understanding, social norms, profound and multiple learning disabilities, childrenorphans.

Литература

1. Lacey P., Ouvry C. (Eds.). People with Profound and Multiple Learning Disabilities: A Collaborative Approach to Meeting. L.-N.Y.: Routledge Taylor & Francis Group, 2012. 251 p.

2. Битова А.Л. Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в условиях детского дома-интерната. М.: РБОО «Центр лечебной педагогики», 2015. 68 с.

3. Битова А.Л. Реализация права на образование воспитанников детских домов-интернатов: проблемы и возможные пути их решения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2018. № 6. С. 42–46.

4. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998. 336 с.

5. Бабинцева С.М., Ахтямова Ю.А. Опыт работы Свято-Софийского социального дома. Изменение жизни детей // Модели лучших практик в сфере социализации, реабилитации, образования детей и взрослых с нарушениями развития. М.: Теревинф, 2018. С. 109–120.

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал «Гарант». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70760670/ (дата обращения: 08.11.2022).

7. Макарова К.В. Критерии понимания, используемые учителем при обучении в начальной школе // Высшее образование сегодня. 2020. № 10. С. 79–84.

8. Макарова К.В. Психология понимания. М.: Правда-Пресс, 2020. 168 с.

9. Шадриков В.Д. Мысль и понимание. Понимание мыли: монография. М.: Университетская книга, 2019. 168 с.

10. The engagement model. Guidance for maintained schools, academies (including free schools) and local authorities. L.: Standards and Testing Agency, 2020. 31 p. Available at: https://www.gov.uk/government/publications/the-engagement-model (accessed 22.08.2022).

11. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. М.: Директ-Медиа, 2008. 134 с.

12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Питер, 2012. 705 с.

13. Вместе к самостоятельной жизни: Опыт работы Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения Псковской области / Е.А. Виноградова, Е.А. Зуева, А.Г. Нестерова, А.М. Царев. Псков: ПОИПКРО, 2014. 161 с.

14. Михайлова Е.Н., Шаринец Н.С. Основы методики коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжелыми и (или) множественными нарушениями физического и (или) психического развития: учеб.-метод. пособие. Мозырь: МГПУ им. И.П. Шамякина, 2013. 284 с.