Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Кроткова А.В., Микляева Н.В. (Москва) Метод семантического дифференциала в оценке динамики профессионально-личностного развития будущих учителей-дефектологов



Страницы: 67-75

 

Алевтина Владимировна Кроткова, канд. пед. наук, доцент, профессор и зав. кафедрой дошкольной дефектологии Института детства ФГБОУ ВО МПГУ, Москва, Россия

E-mail: allevtina@mail.ru

Наталья Викторовна Микляева, канд. пед. наук, доцент, профессор кафедры дошкольной дефектологии Института детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва, Россия

E-mail: 461119@mail.ru

 

В статье анализируются результаты анкетирования студентов дефектологического факультета, на основе метода семантического дифференциала обобщаются особенности становления образа себя и его влияния на динамику профессионально-личностного развития.

 

Ключевые слова: профессионально-личностное развитие, становление образа себя, интеграция «Я есть» и «Я хочу», «Я должен», семантический дифференциал.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

The method of semantic differential in assessing the dynamics of future special teachers’ professional and personal development

 

Alevtina V. Krotkova – PhD in Pedagogy, Associate Professor, Professor and Head of Department of Preschool Defectology at the Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia

E-mail: allevtina@mail.ru

Natal’ya V. Miklyaeva – PhD in Pedagogy, Associate Professor, Professor of the Department of Preschool Defectology at the Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University, Moscow, Russia

E-mail: 461119@mail.ru

 

Key results of a survey of students learning at the defectological faculty are analyzed in the article. On the basis of the semantic differential method basic features of the creation of the self-image and its influence on the dynamics of professional and personal development are summarized.

 

Key words: professional and personal development, self-image creation, integration of “I am” and “I want”, “I must”, semantic differential.

 



Литература

1. Указ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» // URL: http://www.kremlin.ru/acts/news/57425

2. Кожевникова О.В., Вьюжанина С.А. Психосемантика. Метод семантического дифференциала: учебно-методическое пособие для студентов высших учеб. заведений. Ижевск: Удмуртский университет, 2016. 120 с.

3. Алмазова А.А., Костенкова Ю.А. Специальное (дефектологическое) образование в России: концептуально-методологические основы. М.: ПАРАДИГМА, 2014. 159 с.

4. Соловьева Т.А. Сочетание инновационных и традиционных практик педагогического образования // Развитие субъектов образовательного процесса в современных условиях. Материалы Международной научно-практической конференции / Под общей редакцией Л.А. Кунаковской, О.Б. Мазкиной, С.В. Поповой. М., 2020. С. 38–41.

5. Назарова Н.М. Факторы и тенденции развития профессиональной подготовки кадров для системы специального образования в вузах российской федерации // Специальное образование. 2008. № 11. С. 5–11.

6. Шилова Е.А., Закрепина А.В., Cтребелева Е.А. Изучение профессионально-личностных качеств универсального свойства как основания готовности будущего педагога-дефектолога к профессиональной деятельности // Специальное образование. 2021. № 2 (62). С. 159–169.

7. Яковлева И.М. Формирование профессиональной компетентности учителя-олигофренопедагога в системе непрерывного педагогического образования. Автореферат диссертации на соискание ученой степени д-ра пед. наук. М.: МПГУ, 2010. 49 с.

8. Я — твой ученик, ты — мой учитель: Кн. для учителя / Карел Блага, Михаэл Шебек / Пер. с чеш. [и послесл.] Д.М. Прошуниной. М.: Просвещение, 1991. 140 с.


Яндекс.Метрика