Д.В. Боголюбова-Кузнецова, Е.Д. Вальковская, И.С. Константинова. Особенности формирования коммуникативных возможностей у детей с РАС – обзор литературы

Тип статьи: информационно-аналитическая

Страницы: 20-30

Научная специальность ВАК: 5.3.8. коррекционная психология и дефектология

УДК: 376.1

DOI: 10.47639/0130-3074_2023_1_20

Авторы:

Боголюбова-Кузнецова Дарья Васильевна. Психолог региональной благотворительной общественной организации «Центр лечебной педагогики», Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5598-7445, e-mail: dariabogolubova@gmail.com

Вальковская Елизавета Дмитриевна. Психолог региональной благотворительной общественной организации «Центр лечебной педагогики», Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6166-1414, e-mail: lizav2014@mail.ru

Константинова Ирина Сергеевна. Кандидат психологических наук. Психолог региональной благотворительной общественной организации «Центр лечебной педагогики», Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8860-3268, e-mail: irakonst@ccp.org.ru

Аннотация

В статье представлены взгляды отечественных и зарубежных исследователей на проблему коммуникации и ее развития у детей с расстройствами аутистического спектра. Рассмотрены подходы к анализу развития коммуникации при нормотипичном развитии и при РАС. Представлены теории развития коммуникации в онтогенезе ребенка, выделяются различные аспекты этого процесса, а также влияющие на него факторы. Выделены вербальные и невербальные составляющие, отличающие коммуникацию ребенка с РАС.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, коммуникация, развитие.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Features of formation of communicational abilities in children with ASD – a literature review

Bogoliubova-Kuznetsova D. Center for Curative Pedagogics, Moscow, Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5598-7445, e-mail: dariabogolubova@gmail.com

Valkovskaja Е. Center for Curative Pedagogics, Moscow, Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6166-1414, e-mail: lizav2014@mail.ru

Konstantinova I. Center for Curative Pedagogics, Moscow, Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8860-3268, e-mail: irakonst@ccp.org.ru

Abstract. The article presents the views of home and foreign researchers on the problem of communication and its development in the children with autism spectrum disorders. Various approaches to the analysis of the development of communication in norm-typical development and in ASD are considered. Various theories of the development of communication in ontogenesis of a child are presented. Different aspects of this process, and also factors influencing it, are highlighted. The verbal and non-verbal components that distinguish the communication of a child with ASD have been identified.

Keywords: Autism spectrum disorder, communication, development

Список источников

1.                  Артемова Е.Э., Камышева С.Н. К вопросу изучения проблем общения у детей с расстройствами аутистического спектра // Сборник материалов I всероссийской научно-практической конференции. М., 2016. С. 16–23.

2.                  Банди А., Лейн Ш., Мюррей Э. Сенсорная интеграция. Теория и практика. М., 2020. 768 c.

3.                  Богдашина О. Аутизм. Определение и диагностика. Донецк, 1999. 112 с.

4.                  Бодалев А.А. Психология общения: энциклопедический словарь. М.–Воронеж, 2002. 320 с.

5.                  Гилберт К., Питерс Т. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие: книга для педагогов-дефектологов / пер. с англ. О.В. Деряевой / под науч. ред. Л.М. Шипицыной, Д.Н. Исаева. М., 2005. 144 с.

6.                  Григоренко Е.Л. Расстройства аутистического спектра. Вводный курс. / учеб. пос. для студентов. М., 2018. 280 с.

7.                  Гринспен С., Уидер С. На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления. 3-е изд. М., 2015. 512 с.

8.                  Каннер Л. Аутистические нарушения аффективного контакта пер. с англ. В.Е. Кагана // Вопросы психического здоровья детей и подростков, 2010. № 1–2.

9.                  Климонтович Е.Ю. Работа по развитию речи как один из факторов улучшения качества жизни подростков и взрослых с ТМНР // Ценность каждого. Улучшение качества жизни детей и взрослых с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). М., 2018. С. 307–310.

10.              Колдуэлл Ф., Хорвуд Дж. Интенсивное взаимодействие и сенсорная интеграция в работе с людьми с тяжелыми формами аутизма. М., 2019. 128 с.

11.              Константинова И.С., Никольская О.С. Сенсорная интеграция в помощи ребенку с аутизмом // Дефектология. 2021 №1. С. 15–26.

12.              Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / под ред. А.Г. Рузской. М.–Воронеж, 2001. 384 с.

13.              Никольская О.С. Аффективная сфера как система смыслов, организующих сознание и поведение человека: монография. М., 2020. 440 с.

14.              Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Организация общения с обучающимися с аутизмом. Волгоград, 2016. С. 126–135.

15.              Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: пути помощи. М., 2021. 288 с.

16.              Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: метод. разработки. М., 2013. 107 с.

17.              Обрядина Н.А. Развитие и коррекция речи у аутичных детей // Открывая двери: Комплексное психолого-педагогическое сопровождение людей с расстройствами аутистического спектра. Орел, 2016. С. 78–81.

18.              Гайдукевич Е.С., Гайслер В., Готан Ф. и др. Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: Пособие для педагогов и родителей / 2-е изд. Минск, 2008. 144 с.

19.              Сандберг Марк Л. Вербальное поведение // Купер, Херон, Хьюард. Прикладной анализ поведения. М., 2016.

20.              Семышева В.М. Словарь терминов и понятий по курсу «Психология и Педагогика» // учеб. пос. Брянск, 2014. 110 с.

21.              Силкина Е.В. Система логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра // Открытые двери: Комплексное психолого-педагогическое сопровождение людей с расстройствами аутистического спектра. Орел, 2016. С. 88–94.

22.              Стоянова А.И., Артемова Е.Э. Особенности развития коммуникативных навыков у детей с РАС // сб. материалов I всероссийской научно-практической конференции. М., 2016. С. 110–115.

23.              Течнер С. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. М., 2014. 432 с.

24.              Течнер С. «Вызывающее» поведение у детей с особыми образовательными потребностями: развитие и раннее вмешательство // сб. статей. / ред.-сост. В. Рыскина. Изд. 2-е. СПб., 2017. С. 119–153.

25.              Тиунова А.Е. Особенности моторной базы у детей с РАС // сб. материалов I всероссийской научно-практической конференции. М., 2016. С. 115–117.

26.              Тищенко В.А. Коммуникативные умения: к вопросу классификации // Педагогика и психология профессионального образования. 2008. № 2. С. 15–22.

27.              Трунова А.Р. Научно-теоретические подходы к определению навыков коммуникации / Текст: непосредственный // Молодой ученый. 2018. № 30 (216). С. 76–79.

28.              Хаустов А.В. Формирование коммуникативных навыков у детей с детским аутизмом. Дис. канд. пед. наук. М., 2005. 176 с.

29.              Янушко Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. Изд. 9-е. М., 2018. 128 с.

30.              Энциклопедический словарь по психологии и педагогике [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://psychology_pedagogy.academic.ru/8089/КОММУНИКАТИВНЫЕ_ВОЗМОЖНОСТИ (дата обращения: 5.05.2021).

31.              Bogdashina O. Communication issues in autism and Asperger syndrome: do we speak the same language? Jessica Kingsley Publishers London and Philadelphia, 2005. 72 p.

32.              Howlin P. The assessment of social behavior in autistic children. In M. Rutter and E. Schopler (Eds) Autism: A reappraisal of concepts and treatment. New York: Plenum Press, 1978.

33.              Prizant B.M., Wetherby A.M., Rubin E., Laurent A.C The SCERTS Model. A Transactional, Family-Centered Approach to Enhancing Communication and Socioemotional Abilities of Children With Autism Spectrum Disorder, Vol 16, № 4, 2003, pp. 296–316.

34.              Shopler E., Mesibov G.B. Communication problems in autism. Plenum Press, New York and London, 1985. 329 p.

35.              Wing L. Social behavioral and cognitive characteristics an epidemiological approach In M. Rutter and E. Schopler (Eds) Autism: A reappraisal of concepts and treatment. New York: Plenum Press. 1978.