Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Похлебаев С.М., Ефимова Н.В., Елагина В.С. Модель взаимосвязи метаболических процессов растительной клетки как метапредметная основа изучения физиолого-биохимических явлений



Научные специальности ВАК:

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

 

Страницы: 10–16

DOI 10.47639/0320-9660_2023_3_10

УДК 372.857   

Научно-практическая статья

 

Автор:

С.М. Похлебаев,

доктор педагогических наук, доцент,

профессор кафедры общей биологии и физиологии,

е-mail: istina48@mail.ru,

Н.В. Ефимова,

доктор биологических наук, доцент,

профессор кафедры общей биологии и физиологии,

В.С. Елагина,

доктор педагогических наук, профессор,

профессор кафедры педагогики и психологии,

ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»

 

Аннотация. При формировании метапредметных компетенций особое значение приобретает моделирование как сопряженная технология познания. Выход биологии на молекулярный и субмолекулярный уровни, а также прогрессирующая тенденция к интеграции естественно-научных знаний предопределяют запрос на разработку идеальных моделей высокого уровня обобщенности, которые послужат метапредметной основой для интеграции знаний в рамках курса биологии. Разработанная авторами общая модель взаимосвязи метаболических процессов растительной клетки направлена на достижение поставленной цели

 

Ключевые слова: растительная клетка, физиолого-биохимические процессы, сопряжение, метаболизм, метадеятельность, модель

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

A GENERAL MODEL OF THE RELATIONSHIP OF METABOLIC PROCESSES OF A PLANT CELL AS A META-SUBJECT BASIS FOR THE STUDY OF PHYSIOLOGICAL AND BIOCHEMICAL PHENOMENA IN THE COURSE OF BIOLOGY

 

S.M. Pohlebaev,

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor,

Professor of the Department of General Biology and Physiology,

е-mail: istina48@mail.ru,

N.V. Efimova,

Doctor of Biological Sciences, Associate Professor,

Professor of the Department of General Biology and Physiology,

V.S. Elagina,

Doktor of Pedagogic Sciences, Professor,

Professor at the Department of Pedagogy and Psychology,

South-Ural State Humanities-Pedagogical University

 

Аbstract. In the formation of metasubject competencies, modeling as an associated technology of cognition is of particular importance. The emergence of biology at the molecular and submolecular levels, as well as the progressive tendency towards the integration of natural science knowledge, predetermine the demand for the development of ideal models of a high level of generalization, which will serve as a metasubject basis for the integration of knowledge in the course of biology. The general model of the relationship between the metabolic processes of a plant cell developed by the authors is precisely aimed at achieving this goal

 

Keywords: plant cell, physiological and biochemical processes, linking, metabolism, meta-activity, model

 



Литература

1.   Албертс Б., Брей Д., Льюис Дж. и др. Молекулярная биология клетки: в 3 т.; пер. с англ. Т.1. М.: Мир, 1994. 517с.

2.   Блинова Т.Л. Метапредметность в подготовке учителя // Педагогика. 2018. №3. С. 92‒96.

3.   Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3 т.; пер. с англ.; под ред. Р. Сопера. Т. 2. М.: Мир, 1990. 325 с.

4.   Королев М.Ю. Методическая система обучения методу моделирования студентов естественнонаучных и математических направлений подготовки в педвузах: дисс. … д-ра пед. наук. М., 2012. 408 с.

5.      Кретович В.Л. Биохимия растений: учеб. для биол. фак. ун-тов. М.,1980. 445 с.

6.   Кэмп П., Армс К. Введение в биологию: пер. с англ. М.: Мир, 1988. 671 с.

7.   Назарова И.П. Инновационный подход к преподаванию биологии в условиях ФГОС // Педагогическое мастерство: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2012 г.). М., 2012. С. 127129. URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/65/3073/ (дата обращения: 23.06.2019).

8.   Общая биология: учеб. для 9–10 классов школ с углубленным изучением биологии / А.О. Рувинский, Л.В. Высоцкая, С.М. Глаголев и др.; под ред. А.О. Рувинского. М.: Просвещение, 1993. 544 с.

9.   Общая биология: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. учеб. заведений / Под редакцией В.Б. Захарова, С.Г. Мамонова, Н.И. Сонина. М.: Дрофа, 2000. 624 с.

10.         Полевой В.В. Физиология растений: учеб. для биол. спец. вузов. М.: Высш. шк., 1989. 464 с.

11.      Похлебаев С.М., Елагина В.С. Интегративная функция электронной теории как фундаментальной методологии изучения естественных дисциплин в школе // Фундаментальные исследования. 2012. № 9 (часть 1). С. 107–111.

12.      Пурышева Н.С., Ромашкина Н.В., Крысанова О.А. О метапредметности, методологии и других универсалиях // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2012. № 1 (1). С. 11–17.

13.      Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов: кн. для учителя.  М.: Просвещение, 1995. 368 с.

14.      Третьякова И.А. Моделирование как форма сопряженной познавательной деятельности студентов при изучении биологии // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 12. С. 106–110.

15.      Харитонова С.С. Проектная деятельность по биологии как способ достижения метапредметных результатов обучения в основной школе // Педагогика высшей школы. 2017. №4.1. С. 6870. URL https://moluch.ru/th/3/archive/72/2921/ (дата обращения: 23.06.2019).

16.      Хуторской А.В. Методика проектирования и организации метапредметной образовательной деятельности учащихся // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. № 2. С. 7–23.

17.         Якушкина Н.И. Физиология растений: учеб. пособие для студентов биол. спец. высш. пед. учеб. заведений. М.: Просвещение, 1993. 335 с.


Яндекс.Метрика