Шалашова М.М., Кукушкина О.В. STEAM решения в естественно-научном образовании

Научные специальности ВАК:

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования

Страницы: 55–59

DOI 10.47639/0320-9660_2023_3_55

УДК 373.1

Методическая статья

Автор:

М.М. Шалашова,

доктор педагогических наук, профессор,

ИНО ГАОУ ВО МГПУ

О.В. Кукушкина,

кандидат биологических наук, доцент кафедры биологии и физиологии человека,

ИЕСТ ГАОУ ВО МГПУ,

е-mail: matrix2087@yandex.ru

Аннотация. Развитие естественно-научного образования, повышение интереса обучающихся к данной области знаний и учебным исследованиям является приоритетной задачей. Авторы отмечают, что STEAM-подход к проектированию образовательного процесса по предметам естественно-научного цикла, в том числе биологии, – одно из перспективных решений. В статье рассмотрены особенности отбора содержания и условий обучения в школе при междисциплинарном проектировании учебных заданий, организации исследований, как на уроках, так и во внеурочной деятельности

Ключевые слова: STEAM-подход, естественно-научная грамотность, междисциплинарные связи, педагогический дизайн

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

STEM solutions in science education

M.M. Shalashova,

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor,

Institute of Continuing EducationMoscow City University

O.V. Kukushkina,

Candidate of Biological Sciences,

Associate Professor of the Department of Biology and Human Physiology

Moscow City University

Abstract. The development of science education, increasing the interest of students in this field of knowledge and educational research is a priority. The authors note that STEM is approaching the design of the learning process in the subjects of the natural science cycle, including from a variety of possible biology. The article discusses the features of the selection of content and the conditions of education at school in the interdisciplinary design of scientific research, the organization of research both in the classroom and in extracurricular activities

Keywords: STEAM approach, science literacy, interdisciplinary, pedagogical design

Литература

1.             Жукова Н.В., Кукушкина О.В., Кропова Ю.Г. Формирование экологической грамотности и экологической культуры как условие развития общества. // Глава VII в коллективной монографии: Естественно-научное образование: теория и практика: монография / под редакцией Е.А. Арюковой. Мордовский государственный педагогический университет. Саранск. 2023. 171 с. С. 108–123.

2.            Зиновик Е.В. Применение STEAM-подхода в учебно-воспитательном процессе: концепция и практика. // Биология в школе. 2021. №3. С. 48–53.

3.            Сараева Д.В., Арбузова Е.Н. Формирование естественно-научных компетенций у школьников в исследовательской деятельности по биологии // Биология в школе. 2022. №4. С. 54–64.

4.            Семенов А.А. Развитие естественно-научной грамотности посредством учебных исследований по биологии. // Биология в школе. 2021. №4. С. 59–64.

5.            Смелова В.Г. Учебно-исследовательская и проектная деятельность по биологии в условиях обновления ФГОС ООО // Биология в школе. 2023. №1. С. 10–17.

6.             Суматохин С.В. Биология в обновленном ФГОС основного общего. // Биология в школе. 2021. №7. С. 9–14.

7.            Суматохин С.В., Форостович-Резник И.Е. Естественно-научная грамотность в исследованиях TIMSS-2019 и PISA-2018 // Биология в школе. 2022. №4. С. 11–20.

8.            Хачатурьянц В.Е., Теремов А.В. Использование элементов STEAM-образования в межпредметной интеграции биологических знаний школьников на базе создаваемой в России сети кванториумов // Евразийский Союз Ученых. 2021. №1 (82). С. 56–60.

9.            Шалашова М.М. STEM-педагог: учитель будущего // Образовательная политика. 2020, зима(S5). С.34–40.

10.         Эпштейн М.М., Юшков А.Н. Исследования и проекты детей и подростков: содержательные, дидактические, возрастные аспекты // Народное образование. 2014. № 6. С. 151–169.