И.Н. Нурлыгаянов, Е.Н. Соломина, А.В. Голубчикова. Психолого-педагогические трудности в организации дистанционного обучения школьников с умственной отсталостью. Сообщение 2

УДК: 159.973/376.42

DOI: 10.47639/0130-3074_2023_3_58

Нурлыгаянов Ильшат Назифович. Кандидат психологических наук, доцент, старший научный сотрудник, ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0370-3679, e-mail: nilshat.ufa@gmail.com

Соломина Елена Николаевна. Кандидат педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0009-0009-4508-5128, e-mail: s-en@list.ru

Голубчикова Анастасия Валентиновна. Доктор технических наук, заведующий лабораторией, ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6004-2390, e-mail: golubchikova@ikp.email

Научная специальность ВАК: 5.3.8. коррекционная психология и дефектология

Тип статьи: теоретико-методическая

Страницы: 58-68

Аннотация

Работа направлена на изучение психолого-педагогических затруднений учителей-олигофренопедагогов в образовательном процессе с применением дистанционных технологий. Результаты исследования выявляют структуру психических состояний у учителей, включающую интегральные факторы, как «сниженная психическая активность», «когнитивная направленность состояния», «оппозиция между враждебностью и самоконтролем», «психологическая слабость», а также раскрывают иерархию состояний. Анализ ответов показывает важность оказания помощи (технической, психологической, методической) учителям в организации образовательного процесса, а также специфику взаимодействия с родителями школьников. Определены функции, выполняемые родителями, в процессе дистанционного взаимодействия при решении образовательных задач: организационная, интерактивная, рефлексивная, контролирующая, стимулирующая, воспитательная.

Ключевые слова: учитель-олигофренопедагог, образовательный процесс, школьник, умственная отсталость, психолого-педагогические трудности, психические состояния, дистанционные технологии.

Для цитирования: Нурлыгаянов И.Н., Соломина Е.Н., Голубчикова А.В. Психолого-педагогические трудности в организации дистанционного обучения школьников с умственной отсталостью. Сообщение 2 // Дефектология. 2023. № 3. C. 58. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_3_58

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Psychological and pedagogical difficulties in organizing on-line learning for the schoolchildren with mental retardation. Report 2

Ilshat N. Nurlygayanov, PhD in Psychology, Associate Professor, Senior Researcher, FSBSI «Institute of Special Education», Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0370-3679, e-mail: nilshat.ufa@gmail.com

Elena N. Solomina, PhD in Education, Chair professor, Moscow Pedagogical State University, Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0009-0009-4508-5128, e-mail: s-en@list.ru

Anastasia V. Golubchikova, ScD in engineering, Head of the Laboratory, FSBSI «The Institute of Special Education», Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6004-2390, e-mail: golubchikova@ikp.email

Abstract: This study is aimed at the research of psychological and pedagogical difficulties of the teachers-oligophrenopedagogy specialists during the educational process when using distant technologies. The results of the study reveal the structure of mental states in teachers, including integral factors such as «decreased mental activity», «cognitive state orientation», «opposition between hostility and self-control», «psychological weakness», and also reveal the hierarchy of states. Analysis of the answers shows the importance of assistance (technical, psychological, methodological) to teachers in the organization of the educational process, as well as the specifics of interaction with the parents of schoolchildren. The functions performed by parents in the process of remote interaction when solving educational tasks were specified, i.e. organizational, interactive, reflective, controlling, stimulating, educational.

Keywords: teacher-oligophrenopedagogy specialist (oligophrenopedagogue), educational process, schoolchildren, mental retardation, psychological and pedagogical difficulties, mental states, distant technologies.

For citation: Nurlygayanov I.N., Solomina E.N., Golubchikova A.V. // Psychological and pedagogical difficulties in organizing on-line learning for schoolchildren with mental retardation. Report 2. // Defectology (Special Education). 2023. № 3. Р. 58. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_3_58

Список источников

1. Ветвицкая Т.В. Особенности личности учителя дистанционного надомного обучения, работающего с детьми с ДЦП // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2013. № 162. С. 302–306.

2. Дикалова М.В., Спирина В.В. Возможности дистанционного обучения в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3. Педагогика и психология. 2012. № 1. С. 45–49.

3. Егорова Т.М., Белухина Н.Н., Ахмедзянова Т.С. Методология и методы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной системе дистанционного образования // Открытое образование. 2018. Т. 22. № 6. С. 4–13.

4. Калинин Д.А. Трудности, испытываемые преподавателями в условиях дистанционного обучения // Науковедение. 2015. Т. 7. № 3.

5. Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л. Дети с интеллектуальными нарушениями. М., 2019.

6. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., 1964.

7. Никольская И.А. Информационные технологии в специальном образовании. М., 2011. 144 с.

8. Нурлыгаянов И.Н., Соломина Е.Н. Психолого-педагогические трудности в организации дистанционного обучения школьников с умственной отсталостью. Сообщение 1. // Дефектология. 2022. № 3. С. 43–52.

9. Сеткова И.Н., Лукина А.К., Волкова М.А. Новые роли педагога в условиях дистанционного обучения // Непрерывное образование: XXI век. 2021. Вып. 1 (33). DOI: 10.15393/j5.art.2021.6690.

10. Суворова И.В. Дистанционная форма обучения детей с ограниченными возможностями // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2013. № 4 (132). С. 124–127.

11. Тишина Л.А., Данилова А.М., Шишкова М.И., Артёмова Е.Э. Применение дистанционных технологий в специальном образовании: проблемы и риски // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 11. С. 212–218.

12. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации».

13. Яковенко Т.В. Опыт использования дистанционных образовательных технологий в процессе организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 51–7. С. 268–278.

References

1. Vetvitskaya T.V. Osobennosti lichnosti uchitelya distantsionnogo nadomnogo obucheniya, rabotayushchego s det'mi s DTsP [Peculiarities of the personality of distance home schooling teacher working with children with cerebral palsy]. Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I. Gertsena [Proceedings of the Russian State Pedagogical University named after A.I. Herzen]. 2013. № 162. Р. 302–306.

2. Dikalova M.V., Spirina V.V. Vozmozhnosti distantsionnogo obucheniya v rabote s det'mi s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [Possibilities of distance learning in the work with children with disabilities]. Vestnik Adygeiskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya 3. Pedagogika i psikhologiya [Vestnik Adygei State University. Series 3. Pedagogy and Psychology]. 2012. № 1. Р. 45–49.

3. Egorova T.M., Belukhina N.N., Akhmedzyanova T.S. Metodologiya i metody obucheniya detei s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya v inklyuzivnoi sisteme distantsionnogo obrazovaniya [Methodology and methods of teaching children with disabilities in an inclusive system of distance education]. Otkrytoe obrazovanie [Open Education]. 2018. Vol. 22. № 6. Р. 4–13.

4. Kalinin D.A. Trudnosti, ispytyvaemye prepodavatelyami v usloviyakh distantsionnogo obucheniya [Difficulties experienced by teachers in the conditions of distance learning]. Naukovedenie [Naukovedenie]. 2015. Vol. 7. № 3.

5. Korobeinikov I.A., Indenbaum E.L. Deti s intellektual'nymi narusheniyami [Children with intellectual disabilities]. M., 2019.

6. Levitov N.D. O psikhicheskikh sostoyaniyakh cheloveka [On the mental states of a person]. M., 1964.

7. Nikolskaya I.A. Informatsionnye tekhnologii v spetsial'nom obrazovanii [Information technologies in special education]. M., 2011. 144 р.

8. Nurlygayanov I.N., Solomina E.N. Psikhologo-pedagogicheskie trudnosti v organizatsii distantsionnogo obucheniya shkol'nikov s umstvennoi otstalost'yu. Soobshchenie 1. [Psychological and pedagogical difficulties when organizing on-line learning for schoolchildren with mental retardation. Message 2]. Defektologiya [Defectology]. 2022. № 3. P. 43–52.

9. Setkova I.N., Lukina A.K., Volkova M.A. Novye roli pedagoga v usloviyakh distantsionnogo obucheniya [New roles of teacher in the conditions of distance learning]. Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek [Continuous Education: XXI century]. 2021. №. 1 (33). DOI: 10.15393/j5.art.2021.6690.

10. Suvorova I.V. Distantsionnaya forma obucheniya detei s ogranichennymi vozmozhnostyami [Distant form of education of children with disabilities]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta [Bulletin of Tomsk State Pedagogical University]. 2013. № 4 (132). Р. 124–127.

11. Tishina L.A., Danilova A.M., Shishkova M.I., Artyomova E.E. Primenenie distantsionnykh tekhnologii v spetsial'nom obrazovanii: problemy i riski [Application of distance technologies in special education: problems and risks]. Sovremennye naukoemkie tekhnologii [Modern Science-Intensive Technologies]. 2020. № 11. Р. 212–218.

12. Federal'nyi zakon ot 29.12.2012 N 273-FZ (red. ot 17.02.2023) «Ob obrazovanii v Rossiiskoi Federatsii» [Federal law of 29.12.2012 N 273-FZ (ed. from 17.02.2023) «On education in the Russian Federation»].

13. Yakovenko T.V. Opyt ispol'zovaniya distantsionnykh obrazovatel'nykh tekhnologii v protsesse organizatsii obucheniya detei s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [The experience of using distance learning technologies in the organization of education of children with disabilities]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of modern pedagogical education]. 2016. № 51–7. Р. 268–278.