Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Габдулхаков В.Ф., Новик Н.Н., Павлова Л.Д. Билингвизм у дошкольников в группе компенсирующей направленности



Название журнала: Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения, 2023, № 4. С. 19–25

Рубрика: Научные проблемы

Тип статьи: научная статья

УДК:  373.2

DOI: https://doi.org/10.47639/2223-7003_2023_04_19    

 

Название статьи: Билингвизм у дошкольников в группе компенсирующей направленности

 

Авторы:

Габдулхаков Валерьян Фаритович

доктор педагогических наук, профессор,

Институт психологии и образования Казанского федерального университета, Казань, Россия,

Е-mail: pr_gabdulhakov@mail.ru  

Новик Наталья Николаевна

кандидат педагогических наук, доцент,

Институт психологии и образования Казанского федерального университета, Казань, Россия,

Е-mail: novik-n-n@mail.ru

Павлова Лилия Даниловна

ассистент кафедры дошкольного образования,

Институт психологии и образования Казанского федерального университета, Казань, Россия,

Е-mail: lilyabrik@yandex.ru

 

Страницы: 19-25

 

Ключевые слова: дошкольный возраст, билингвы, английский язык, дошкольная образовательная организация, группа компенсирующей направленности, дети с РАС, дети с ЗПР

 

Аннотация: Актуальность настоящего исследования обусловлена значимостью изучения влияния билингвизма на детей дошкольного возраста, в частности, посещающих группы компенсирующей направленности. Указывается, что изменения, затронувшие дошкольное образование в последнее десятилетие, а также отдельные фрагментарные исследования проблемы билингвизма у дошкольников, не позволяют в полной мере отразить объективную картину развития ребенка в группе компенсирующей направленности и требуют комплексного подхода. В статье представлен обзор исследований, посвященных связи билингвизма и построения взаимодействия и коммуникации детей и взрослых в группе компенсирующей направленности. Особое внимание уделяется исследованиям, показывающим положительное влияние билингвальной среды дошкольной образовательной организации на индивидуальные особенности и потребности каждого малыша (уровень физического и психического здоровья), по сравнению с моноязычными детьми. Цель нашего исследования заключается в необходимости изучения взаимосвязи английского зыка и развития речи ребенка, а также возможности коммуникации детей; предложить комплекс мероприятий, с опорой на зону ближайшего развития ребенка; приложить максимум усилий педагогов и специалистов детского сада для сокращения задержки развития воспитанников, посещающего группу компенсирующей направленности. Исследованиями в дошкольных учреждениях г. Казани установлено, что двуязычие положительно влияет на развитие речи и коммуникации детей, если учитывается антропология языковой личности (типы двуязычия), учитываются поликультурные условия языковой интерференции и транспозиции.

 

Научная специальность ВАК: 5.8.2 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)   

 

Для цитаты: Габдулхаков В.Ф., Новик Н.Н., Павлова Л.Д. Билингвизм у дошкольников в группе компенсирующей направленности // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2023. № 4. С. 19–25. DOI: 10.47639/2223-7003_2023_04_19

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

сведения об издании: Preschooler. Methodology and practice of education and training, 2023, No. 4. P. 19–25

название рубрики или раздела: Scientific problems

тип статьи:  Scientific article

 

заглавие и подзаголовочные данные: Bilingualism in preschoolers in the compensatory orientation group

 

основные сведения об авторе (авторах):

Gabdulkhakov Valerian F., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, pr_gabdulhakov@mail.ru

Novik Natalia N., Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor novik-n-n@mail.ru 

Pavlova Liliya D., assistant of the Department of preschool Education, Institute of Psychology and Education of Kazan Federal University, Kazan, Russia, lilyabrik@yandex.ru

 

Abstract. The relevance of this study is due to the importance of studying the influence of bilingualism on preschool children, in particular, attending compensatory groups. It is indicated that the changes affecting preschool education in the last decade, as well as some fragmentary studies of the problem of bilingualism in preschoolers, do not fully reflect the objective picture of a child’s development in a compensatory orientation group and require an integrated approach. The article presents a review of studies on the relationship between bilingualism and the construction of interaction and communication between children and adults in a compensatory orientation group. Special attention is paid to studies showing the positive impact of the bilingual environment of a preschool educational organization on the individual characteristics and needs of each child (the level of physical and mental health), compared with monolingual children. The purpose of our research is the need to study the relationship between the English language and the development of the child’s speech, as well as the possibility of children’s communication; to propose a set of measures based on the zone of the child’s closest development; to make every effort of kindergarten teachers and specialists to reduce the delay in the development of pupils attending a compensatory orientation group. Studies in preschool institutions in Kazan have established that bilingualism has a positive effect on the development of speech and communication of children, if the anthropology of the linguistic personality (types of bilingualism) is taken into account, multicultural conditions of language interference and transposition are taken into account.

 

Keywords: preschool age, bilinguals, English, preschool educational organization, compensatory orientation group, children with autism spectrum disorders, children with mental retardation

 

For citation: Gabdulkhakov V.F., Novik N.N., Pavlova L.D. Bilingualism in preschoolers in the compensatory orientation group // Preschooler. Methodology and practice of education and training. 2023. № 4. С. 19–25. DOI: 10.47639/2223-7003_2023_04_19

 


 

Литература (источники):

Апрелева А. Музыкант как волонтер: терапевтическое применение музыки в медицинских и социальных учреждениях. М.: Лепта Книга, 2017. 272 с.

Бреан А., Скей Г.У. Музыка и мозг: Как музыка влияет на эмоции, здоровье, и интеллект. Пер.с норв. М.: Альпина Паблишер, 2020. 295 с.

Ефимов О.И. Аутизм глазами детского невролога. СПб.: «Геликон Плюс», 2021. 84 с.

Ефимова В.Л., Коньшина Н.В., Шарафиев Г.И. Путешествие от уха до мозга, или Почему дети с аутизмом слышат подругому? СПб.: «Белый вороненок», 2022. 148 с.

James J. Asher (1969) The Total Physical Response Approach to Second Language Learning // The Modern Language Journal. Vol. 53, No. 1. Р. 3–17.


Яндекс.Метрика