Е.А. Кинаш. Динамика образовательных достижений второклассников с умеренной умственной отсталостью в предметной области «Язык и речевая практика»

УДК: 376.37; 373.3

DOI: 10.47639/0130-3074_2023_5_48

Заголовок

Динамика образовательных достижений второклассников с умеренной умственной отсталостью в предметной области «Язык и речевая практика»

Автор:

Кинаш Елена Александровна. Кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» г.Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid org/0000-0003-0747-9790, e-mail: kinash@ikp.email

Научная специальность ВАК: 5.8.3. Коррекционная педагогика

Тип статьи: экспериментально-методическая

Страницы: 48-60

Аннотация. В статье представлены результаты исследования по изучению образовательных достижений второклассников с умеренной умственной отсталостью в предметной области «Язык и речевая практика», ФАООП (вариант 2); даны критерии оценки учебных знаний и умений школьников в указанной предметной области; выявлены уровни овладения знаниями и умениями учащимися во 2-м классе; сделан сравнительный анализ показателей освоения учебных умений обучающимися 1-го и 2-го классов; представлены выводы о проведенном исследовании. 

Ключевые слова: учебная деятельность, чтение, письмо, умения, обследование обучающихся с умеренной умственной отсталостью, динамика образовательных достижений.

Финансирование. Исследование выполнено в рамках научно-исследовательской работы «Современные подходы к выявлению особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ» государственного задания ФГБНУ ИКП, в соответствии с Приказом Минпросвещения России № 073-00063-23-01.

Для цитирования: Кинаш Е.А. Динамика образовательных достижений второклассников с умеренной умственной отсталостью в предметной области «Язык и речевая практика» // Дефектология. 2023. № 5. C. 48. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_5_48

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Сorrectional pedagogy at school

Dynamics of the educational achievements of the second-graders with moderate mental retardation in the subject area «Language and speech practice»

Kinash Elena Aleksandrovna. PhD in Education, Associate Professor, Senior Researcher, FSBSI «The Institute of Special Education», Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid org/0000-0003-0747-9790, e-mail: kinash@ikp

Abstract: The article presents the results of the study with regard to the educational achievements of the second-graders with moderate mental retardation in the subject area «Language and speech practice» of the FAOOP (option 2); criteria for assessing the educational knowledge and skills of schoolchildren in the specified subject area are given; the levels of mastering the skills of reading and writing by students in the 2nd grade were revealed; a comparative analysis of the indicators of mastering educational skills by students of the 1st and 2nd grades was made; conclusions about the conducted research are presented.

Keywords: educational activity, reading, writing, skills, examination of students with moderate mental retardation, dynamics of educational achievements.

Funding: The study was carried out within the framework of the State Assignment of the Ministry of Education of the Russian Federation FSBSI «The Institute of Special Education» in accordance with the Order of the Ministry of Education of Russia № 073-00063-23-01.

For citation: Kinash E.A. Dynamics of educational achievements of the second-graders with moderate mental retardation in the subject area «Language and Speech Practice» // Defectology (Special Education). 2023. № 5. C. 48. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_5_48

Список источников  

1.            Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. М., 2002. 320 с.

2.            Аксенова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И. Обучение грамоте. Методические рекомендации. 1 класс: учеб. пос.е для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. М., 2016. 134 с.

3.            Анохин П.К. Очерки физиологии функциональных систем. М., 1975. 448 с.

4.            Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: причина, диагностика, комплексная помощь. М., 2009. 464 с.

5.            Выготский Л.С. Проблема практического интеллекта в психологии животных и психологии ребенка. В 6 т. Т. 6. / под ред. М.Г. Ярошевского. М., 1984. С.6–90.

6.            Выготский Л.С. Предыстория письменной речи // Хрестоматия по возрастной педагогической психологии: в 3 т. / под ред. И.И. Ильясова, В.В. Ляудис. Т. 1 Работы советских авторов периода 1918–1945. М., 1980. С. 72–81.

7.            Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1–4 классах вспомогательной школы. М., 1995.

8.            Гнездилов М.Ф. Обучение русскому языку в младших классах вспомогательной школы: пос. для учителей / Ин-т дефектологии Акад. пед. наук РСФСР. М., 1959. 246 с.

9.            Екжанова Е.А. Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях. Методика коррекционно-педагогической работы в начальных классах общеобразовательной школы: научно-методическое пособие. СПб., 2013. 272 с.

10.         Закрепина А.В., Бутусова Т.Ю., Кинаш Е.А., Камелькова А.И. Анализ динамики учебной деятельности первоклассников с интеллектуальными нарушениями. // Интеграция образования. Т 26. 2022. № 2. С. 266–296.

11.         Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Чтение. Методические рекомендации. 2–4 классы: учеб. пос. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. М., 2020. 235 с.

12.         Кинаш Е.А. Первые шаги к грамоте: от рисунка к письму: учебно-методическое пособие. М., 2019. 146 с.

13.         Кинаш Е.А. Изучение готовности к овладению грамотой у первоклассников с умеренной умственной отсталостью // Дефектология. 2022. № 3. С. 33–42.

14.         Корнев А.Н. Психология усвоения чтения / учеб. пос.: Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / под общ. ред. О.Б. Иншаковой. 2-е изд. испр. М., Воронеж, 2017. С. 94–104.

15.         Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма / Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. М., 2002. С.10–77.

16.         Лурия А.Р. Материалы к генезису письма у ребенка: В 3 т. Т. 1: Работы советских авторов периода 1918–1945. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. И.И. Ильясова, В.В. Ляудис. М., 1980. С. 88–100.

17.         Лурия А.Р. Роль слова в формировании временных связей. М., 1955. С. 9–10.

18.         Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка: (Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка). М., 1973. 143 с.

19.         Осипова Е.А., Свиридович И.А. Коррекционная направленность обучения грамоте учащихся с интеллектуальной недостаточностью // Специальное образование: профессиональный дебют: Материалы VII Республиканской студенческой научно-практической конференции 26.02.2016. Минск, 2016. [Электронный ресурс].1 электрон. опт. диск (DVD-ROM).

20.         Закрепина А.В., Стребелева Е.А., Мишина Г.И. и др. Оценка эффективности (качества) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1–4 классы. Минпросв., ФГБНУ «ИКП РАО», 2020. info@ikp.email.

21.         Петрова В.Г. Обучение учащихся I–IV классов вспомогательной школы. / пос. для учителей / под ред. В.Г. Петровой. М., 1976. 479 с.

22.         Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрирован 30.12.2022 № 71930). Электронный ресурс: http://publication.pravo.gov.ru (Дата обращения: 20.02.2023).

23.         Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2003. 350 с.

24.         Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Мониторинг достижений развития обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями (по окончании первого года обучения) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2020. № 4. С. 55–69.

25.         Стребелева Е.А., Закрепина А.В. Поиск педагогических оснований для индивидуализации обучения первоклассников с выраженными интеллектуальными нарушениями (умеренная и тяжелая умственная отсталость) // Дефектология, 2018. № 2. С.65–75.

26.         Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи. М., 1998. 112 с.

List of References

1. Aksenova A.K. Metodika obucheniya russkomu yazyku v spetsial'noy (korrektsionnoy) shkole [Methods of teaching the Russian language in a special (special needs) school]: Ucheb. dlya stud.defektol.fak.pedvuzov.M., 2002. 320 р.

2. Aksenova A.K., Komarova S.V., Shishkova M.I. Obucheniye gramote. Metodicheskiye rekomendatsii. 1 klass: uchebnoye posobiye dlya obshcheobrazovatel'nykh organizatsiĭ, realizuyushchikh adaptirovannyye osnovnyye obshcheobrazovatel'nyye programmy [Literacy training. Guidelines. Grade 1: textbook for general education organizations implementing the adapted basic general education programs]. M., 2016. 134 р.

3. Anokhin P.K. Ocherki fiziologii funktsional'nykh system [Essays on the physiology of functional systems]. M., 1975. 448 р.

4. Bezrukikh M.M. Trudnosti obucheniya v nachal'noy shkole: prichina, diagnostika, kompleksnaya pomoshch' [Learning difficulties in an elementary school: reason, diagnosis, comprehensive assistance]. M., 2009. 464 р.

5. Vygotskiy L.S. Problema prakticheskogo intellekta v psikhologii zhivotnykh i psikhologii rebenka [The problem of practical intelligence in psychology of animals and psychology of a child]: V 6 t.T.6: /L.S. Vygotskiy; pod red. M.G. Yaroshevskogo. M., 1984. Р. 6–90.

6. Vygotskiy L.S. Predystoriya pis'mennoy rechi [Prehistory of written speech] //Khrestomatiya po vozrastnoy pedagogicheskoy psikhologii: v 3 t. /pod red. I.I. Il'yasova, V.V. Lyaudis. T. 1. Raboty sovetskikh avtorov perioda 1918–1945. M., 1980. Р.72–81.

7. Voronkova V.V. Obucheniye gramote i pravopisaniyu v 1–4 klassakh vspomogatel'noy shkoly [Teaching literacy and spelling in grades 1–4 in a special needs school]. M., 1995.

8. Gnezdilov M.F. Obucheniye russkomu yazyku v mladshikh klassakh vspomogatel'noy shkoly [Teaching Russian in the lower grades of a special needs school]: Posobiye dlya uchiteley / In-t defektologii Akad. ped. nauk RSFSR. /M.F. Gnezdilov. M., 1959. 246 р.

9. Yekzhanova Ye.A. Effektivnaya korrektsiya dlya pervoklassnikov v igrakh i uprazhneniyakh. Metodika korrektsionno-pedagogicheskoy raboty v nachal'nykh klassakh obshcheobrazovatel'noy shkoly: nauchno-metodicheskoye posobiye [Effective treatment for the first graders in games and exercises. Methods of special education and pedagogical work in the primary grades of a general education school: scientific and methodological manual]. SPb., 2013. 272 р.

10. Zakrepina A.V., Butusova T.YU., Kinash Ye.A., Kamel'kova A.I. Analiz dinamiki uchebnoy deyatel'nosti pervoklassnikov s intellektual'nymi narusheniyami» [Analysis of the dynamics of educational activity of the first-graders with intellectual disabilities]. // Integratsiya obrazovaniya. T 26. 2022. № 2. Р. 266–296.

11. Il'ina S.YU., Bogdanova A.A. Golovkina T.M. Chteniye. Metodicheskiye rekomendatsii. 2–4 klassy: ucheb. posobiye dlya obshcheobrazovat. organizatsiy, realizuyushchikh adapt.osnovnyye obshcheobrazovat.programmy. [Reading. Guidelines. Grades 2–4: workbook for general education organizations implementing adaptive basic educational programs]. M., 2020. 235 р.

12. Kinash Ye.A. Pervyye shagi k gramote: ot risunka k pis'mu: uchebno-metodicheskoye posobiye. [First steps to literacy: from drawing to writing: study guide]. M., 2019. 146 р.

13. Kinash Ye.A. Izucheniye gotovnosti k ovladeniyu gramotoy u pervoklassnikov s umerennoy umstvennoy otstalost'yu [The study of readiness for mastery of literacy among the first-graders with moderate mental retardation] // Defektologiya. 2022. № 3. Р. 33–42.

14. Kornev A.N. Psikhologiya usvoyeniya chteniya [Psychology of mastering of reading] /A.N.Kornev. Uchebnoye posobiye: Pis'mo i chteniye: trudnosti obucheniya i korrektsiya / рod obshch.red. O.B. Inshakovoy. 2-ye izd.ispr. M., Voronezh, 2017. Р. 94–104.

15. Luriya A.R. Ocherki psikhofiziologii pis'ma // Pis'mo i rech': Neyrolingvisticheskiye issledovaniya [Essays on the Psychophysiology of Writing / Writing and Speech: Neurolinguistic Studies]. M., 2002. Р.10–77.

16. Luriya A.R. Materialy k genezisu pis'ma u rebenka: V 3 t. T.1: Raboty sovetskikh avtorov perioda 1918–1945. Khrestomatiya po vozrastnoy i pedagogicheskoy psikhologii [Materials for the genesis of writing in a child: In 3 volumes. Vol. 1: Works of Soviet authors during the period 1918–1945. Reading book on developmental and pedagogical psychology] / pod red. I.I. Il'yasova, V.V. Lyaudis. M., 1980. Р. 88–100.

17. Luriya A.R. Rol' slova v formirovanii vremennykh svyazey. [The role of the word in the formation of temporary relationships]. 1955. Р. 9–10.

18. Kol'tsova M.M. Dvigatel'naya aktivnost' i razvitiye funktsiy mozga rebenka: (Rol' dvigatel'nogo analizatora v formirovanii vysshey nervnoy deyatel'nosti rebenka) [Motor activity and development of a child's brain functions: (The role of the motor analyzer in the formation of the higher nervous activity of a child)]. M., 1973. 143 р.

19. Osipova Ye.A., Sviridovich I.A. Korrektsionnaya napravlennost' obucheniya gramote uchashchikhsya s intellektual'noy nedostatochnost'yu [Special education orientation of teaching literacy of the students with intellectual disabilities]. // Spetsial'noye obrazovaniye: professional'nyy debyut: Materialy VII Respublikanskoy studencheskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii 26.02.2016. Minsk, 2016. [Elektronnyy resurs].1 elektron. opt. disk (DVD-ROM).

20. Zakrepina A.V. Strebeleva Ye.A. Mishina G.I. i dr. Otsenka effektivnosti (kachestva) obrazovaniya obuchayushchikhsya s umstvennoy otstalost'yu (intellektual'nymi narusheniyami) 1–4 klassy. [Performance (quality) assessment of education of the students with mental retardation (intellectual disabilities) grades 1–4]. FGBNU «IKP RAO», 2020. info@ikp.email.

21. Petrova V.G. Obucheniye uchashchikhsya I–IV klassov vspomogatel'noy shkoly. Posobiye dlya uchiteley [Teaching students of grades I–IV of a special needs school. Teachers’ Manual]. / рod red. V.G. Petrovoy. M., 1976. 479 р.

22. Prikaz Ministerstva prosveshcheniya Rossiyskoy Federatsii ot 24.11.2022 №1026 «Ob utverzhdenii federal'noy adaptirovannoy osnovnoy obshcheobrazovatel'noy programmy obuchayushchikhsya s umstvennoy otstalost'yu (intellektual'nymi narusheniyami)» [Order of the Ministry of Education of the Russian Federation dd. November 24, 2022 No. 1026 «On approval of the federal adapted basic general education program for the students with mental retardation (intellectual disabilities)»]. (Zaregistrirovan 30.12.2022 № 71930). Elektronnyy resurs: http://publication.pravo.gov.ru (Data obrashcheniya: 20.02.2023).

23. Sidorenko Ye.V. Metody matematicheskoy obrabotki v psikhologii [Methods of mathematical processing in psychology]. SPb., 2003. P. 350.

24. Strebeleva Ye.A., Zakrepina A.V. Monitoring dostizheniya razvitiya obuchayushchikhsya s vyrazhennymi intellektual'nymi narusheniyami (po okonchanii pervogo goda obucheniya) [Monitoring the achievement of development of the students with severe intellectual disabilities (at the end of the first year of study). // Vospitaniye i obucheniye detey s narusheniyami razvitiya. 2020. № 4. Р. 55–69.

25. Strebeleva Ye.A., Zakrepina A.V. Poisk pedagogicheskikh osnovaniy dlya individualizatsii obucheniya pervoklassnikov s vyrazhennymi intellektual'nymi narusheniyami (umerennaya i tyazhelaya umstvennaya otstalost') [The search for pedagogical reasons for the individualization of teaching first-graders with severe intellectual disabilities (moderate and severe mental retardation)]. // Defektologiya. 2018. № 2. Р. 65–75.

26. El'konin D.B. Razvitiye ustnoy i pis'mennoy rechi [Development of oral and written speech]. M., 1998. 112 р.