Татьяна Мехова. Модель формирования ценностно-смысловых отношений в детско-взрослом сообществе школы

Название журнала: Журнал «Воспитание школьников» № 8. 2023. С.36-48

Рубрика: Коллектив и детско-взрослая общность

Тип статьи: научная

УДК: 37.01.

ДОI:10.47639/0130-0776_2023_8_36 

Название статьи: Модель формирования ценностно-смысловых отношений  в детско-взрослом сообществе школы

Автор:

Татьяна Мехова - аспирант 4 курса кафедры социально-педагогического образования

Санкт-Петербургской академии постдипломного образования, заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГБОУ СОШ № 232 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.

tamekhova@gmai.com

Страницы: 36-48

Ключевые слова: формирование, инкультурация, ценностно-смысловые отношения, детско-взрослое сообщество школы, со-бытийная общность, со-бытийность и повседневность, этнокультурная педагогика, уровни формирования личностного отношения

Аннотация. В статье на основании гуманитарно-антропологического подхода в педагогике предлагается разработанная и апробированная модель формирования ценностно-смысловых отношений в детско-взрослом сообществе школы. В основу модели положены принципы системности, традиции, событийности. Модель содержит программы воспитания на основе базовых национальных духовно-нравственных ценностей с использованием технологий и методик этнопедагогики. Инкультурация как образовательный процесс овладения идеальными формами культуры, а также национальными смыслами и ценностями раскрывается в статье через описание реализации трех программ, в том числе, воспитательной инновационной программы, реализующейся в условиях выезда. В качестве критериев формирования ценностно-смысловых отношений названы уровни формирования личностного отношения: знакомство, восприятие, принятие, приобщение, воспроизведение в деятельности.

Научная специальность ВАК: 5.8.2. Теория и методика обучения (по областям и уровням образования ( педагогические науки)

Для цитирования: Мехова Т.А. Модель формирования ценностно-смысловых отношений  в детско-взрослом сообществе школы // Воспитание школьников. 2023. № 8. С.36-48. DОI: 10.47639/0130-0776_2023_8_ 36

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Journal title: “Education of Schoolchildren” No. 8. 2023. P.36-48

Category: Team and child-adult community

Title of the article: Model of formation of value-semantic relations in the children's-adult community of the school

Author:

Tatyana Mekhova - 4th year postgraduate student of the Department of Social and Pedagogical Education St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education, Deputy Director for Educational Work, Secondary School № 232 of the Admiralteisky District of St. Petersburg. tamekhova@gmai.com

Annotation. Based on the humanitarian-anthropological approach in pedagogy, the article proposes a developed and tested model for the formation of value-semantic relations in the child-adult community of the school. The model is based on the principles of consistency, tradition, eventfulness. The model contains education programs based on basic national spiritual and moral values using technologies and methods of ethnopedagogics. Enculturation as an educational process of mastering the ideal forms of culture, as well as national meanings and values, is revealed in the article through a description of the implementation of three programs, including an educational innovative program that is implemented in conditions of departure. As criteria for the formation of value-semantic relations, the levels of formation of a personal relationship are named: acquaintance, perception, acceptance, familiarization, reproduction in activity.

Keywords: formation, inculturation, value-semantic relations, child-adult school community, coexistential community, coexistence and everyday life, ethnocultural pedagogy, levels of personal attitude formation

For citation: Mekhova T.A. Model of the formation of value-semantic relations in the children's-adult community of the school // Education of schoolchildren. 2023. № 8. P.36-48 DOI: 10.47639/0130-0776_2023_8_36  

Литература (источники)

1. Бакланов И.О., Веденеева Г.И. Ценностно-смысловое отношение студентов к образованию в условиях гуманитарного вуза // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 4-2. – С. 300-304; 
URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=35822 (дата обращения: 25.05.2022)

2. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). –Екатеринбург. 2000. – 937 с. https://didacts.ru/slovari/osnovy-duhovnoi-kultury-enciklopedicheskii-slovar-pedagoga.html

3. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с.

4. Илакавичус М.Р. Подготовка участников разновозрастных сообществ к развитию событийных сетей  // Международный научно-исследовательский журнал № 9 (111) 2021. Часть 3, сентябрь. – С. 31–37.

5. Концепция внешней политики Российской Федерации. Утверждена Указом Президента РФ от 31 марта 2023 г. № 229 // Официальный интернет-портал правовой информации. https://www.mid.ru/print/?id=1860586&lang=ru   

6. Остапенко А.А. Педагогика на распутье между вечностью, временностью и безвременьем // Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. 2020. №5. – С.73-79.

7. Слободчиков В.И. Концептуальные основы антропологии современного образования // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2011. – № 3. – С.3-7.

8. Слободчиков В.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. Учебное пособие / В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. – С.388.

9. Шустова И.Ю. Воспитание школьников: ресурс детско-взрослой общности. // Изв. Сарат. Ун-та. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2019.  Т. 8, вып. 1 (29). – С. 78-82. DOI: https://doi.org/10.18500/2304-9790-2019-8-1-78-82