С.Н. Сорокоумова, Е.Г. Азина. Расширение профессиональных границ психолога и логопеда, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного обучения

Авторы:

Сорокоумова Светлана Николаевна. Доктор психологических наук, профессор; профессор Российской академии образования. Профессор кафедры инклюзивных социальных групп факультета политических и социальных наук Российского государственного социального университета, г. Москва, Российская Федерация, e-mail: 4013@bk.ru, ORCID: https:// orcid.org / 0000-0001-8339-6597

Азина Елена Геннадиевна. Учитель-логопед Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 46», г. Набережные Челны, Республика Татарстан, Российская Федерация; e-mail: azina110@mail.ru

Научная специальность ВАК: 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология; 5.8.3. Коррекционная педагогика

Тип статьи: теоретико-методическая

Страницы: 35-45

Аннотация

В статье раскрывается необходимость интегративного взаимодействия психолога и логопеда, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с задержкой психического развития в условиях общеобразовательной школы. Совместная деятельность этих специалистов по устранению речевых нарушений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья позволяет не только расширить границы их профессиональной деятельности путем включения «психологического компонента» в логопедическую работу и «коррекционного компонента» в работу психолога массовой школы, но и повысить эффективность всего коррекционного процесса.

Ключевые слова: психолог, логопед, младшие школьники, инклюзивное обучение, задержка психического развития, коррекция нарушений речевого развития

Для цитирования: Сорокоумова С.Н., Азина Е.Г. Расширение профессиональных границ психолога и логопеда, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзивного обучения // Дефектология. 2023. № 6. С. 35. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_6_35

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

comprehensive diagnosis and correction of deviant development

Expanding the professional boundaries of a psychologist and a speech therapist providing psychological and pedagogical support for younger schoolchildren with mental retardation in the context of inclusive education

Sorokoumova Svetlana Nikolaevna. ScD in Psychology, Professor; professor of the Russian Academy of Education; Professor, the Department of Inclusive Social Groups, of the Faculty of Political and Social Sciences, Russian State Social University, Moscow, the Russian Federation, ORCID: https:// orcid.org / 0000-0001-8339-6597, e-mail: 4013@bk.ru

Azina Elena Gennadievna. A teacher-speech therapist of the Municipal budgetary general education institution «Secondary General School№ 46», Naberezhnye Chelny, Tatarstan, the Russian Federation, e-mail: azina110@mail.ru

Abstract: The article reveals the need for integrative interaction between a psychologist and a speech therapist who provide psychological and pedagogical support to younger schoolchildren with mental retardation in a secondary school setting. The joint activities of these specialists with regard to eliminating speech disorders of students with disabilities allow for not only expanding the boundaries of their professional activities by including «a psychological component» in speech therapy work and «a treatment component» in the work of a mainstream school psychologist, but also to increase the efficiency of the entire special education process.

Keywords: psychologist, speech therapist, younger schoolchildren, inclusive education, mental retardation, treatment of speech development disorders.

For citation: Sorokoumova S.N., Azina E.G. Expanding the professional boundaries of a psychologist and a speech therapist providing psychological and pedagogical support for younger schoolchildren with mental retardation in the context of inclusive education // Defectology (Special Education). 2023. № 6. P. 35. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_6_35

Список источников

1.                  Азина Е.Г., Сорокоумова С.Н. Развитие психолого-дидактических компетенций педагога, осуществляющего психологическую коррекцию речевого развития // Современная психология: теория и практика: материалы XV Междунар. науч.-практич. конфер. г. Москва, 29–30 декабря 2014 г. М., 2014. С. 154–160.

2.                  Бабкина Н.В. Психологическое сопровождение младших школьников с задержкой психического развития: автореферат дис. ... доктора психологических наук: 19.00.10. М., 2017. 48 с.

3.                  Волковская Т.Н. К вопросу о совершенствовании профессиональной подготовки учителя-логопеда // Среднее спец. образование. 2010. № 8. С. 42–43.

4.                  Волковская Т.Н. К проблеме профессионального взаимодействия логопеда и психолога в системе психолого-педагогической помощи лицам с недостатками речи // Школьный логопед. 2009. № 4. (31). С. 77–85.

5.                  Волковская Т.Н., Левченко И.Ю. Логопсихология: учебник для вузов. М., 2020. 190 с.

6.                  Волковская Т.Н. Психологическая коррекция в системе психолого-педагогической помощи лицам с недостатками речи // Материалы городской межвуз. науч.-практич. конф. «Равные возможности – новые перспективы». М., 2009. С. 321–329.

7.                  Волковская Т.Н. Сравнительное изучение особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития. М., 2003. 123 с.

8.                  Грибова О.Е Логопеды и психологи: работа в команде // Школьный психолог. 2005. № 23. С. 18–19.

9.                  Иванова О.В. Логопедическая работа по развитию восприятия устной речи дошкольниками с задержкой психического развития: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.03. СПб., 2003. 22 с.

10.               Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития. М., 2004. 303 с.

11.               Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Сорокоумова С.Н. и др. Логопедия: теория и практика / под ред. д.п.н., профессора Т.Б. Филичевой. Издание учебника посвящено 150-летию Московского педагогического государственного университета. Изд. 3-е, испр. и доп. М., 2022. 608 с.

12.               Лубовский В.И., Новикова Г.Р., Шалимов В.Ф. Принципы диагностики психического дизантогенеза и клиническая систематика задержки психического развития // Дефектология. 2011. № 5. С. 17–26.

13.               Мальцева Е.В. Недостатки речи у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста: автореф. дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.03. М., 1991. 23 с.

14.               Пазухина С.В. Формирование ценностного отношения к учащимся у будущих учителей начальных классов // Вопросы психологии. 2010. № 3. С. 37–46.

15.               Слепович Е.С. Некоторые особенности монологической речи старших дошкольников с ЗПР // Дефектология. 1981. № 1. С.68–73.

16.               Тригер Р.Д. Некоторые особенности младших школьников с задержкой психического развития в овладении грамматическим строем речи // Дефектология. 1987. № 5. С. 12–21.

17.               Фотекова Т.А. Состояние и динамика высших психических функций у школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития // Дефектология. 2003. № 1. С.23–33.

18.               Шевченко С.Г. К вопросу об умственном и речевом развитии детей с ЗПР // Дефектология. 1994. № 1. С. 15–18.

19.               Shutova N., Suvorova O., Sorokoumova S., Ivanova N. The development of potential of students with a creative approach to education // E3S Web of Conferences. 2021. Vol. 273. Рp. 12037–12045. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127312037.

List of References

1.            Azina E.G., Sorokoumova S.N. Razvitie psikhologo-didakticheskikh kompetentsii pedagoga, osushchestvlyayushchego psikhologicheskuyu korrektsiyu rechevogo razvitiya [Development of psychological and didactic competencies of a teacher who carries out psychological treatment of speech development] // Modern psychology: theory and practice: materials of the XV International. scientific-practical conference, Moscow, December 29–30, 2014. M., 2014. Pp. 154–160.

2.            Babkina N.V. Psikhologicheskoe soprovozhdenie mladshikh shkolnikov s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiya [Psychological support for younger schoolchildren with mental retardation: abstract of dissertation. ...ScD in Psychology: 19.00.10]. M., 2017. 48 p.

3.            Volkovskaya T.N. K voprosu o sovershenstvovanii professionalnoi podgotovki uchitelya-logopeda [The question of improving the professional training of speech therapist teachers] // Secondary special. education. 2010. № 8. Pp. 42–43.

4.            Volkovskaya T.N. K problem professionalnogo vzaimodeistviya logopeda i psikhologa v sisteme psikhologo-pedagogicheskoi pomoshchi litsam s nedostatkami rechi [The problem of professional interaction between a speech therapist and a psychologist in the system of psychological and pedagogical assistance to people with speech impediments] // School speech therapist. 2009. № 4 (31). Pp. 77–85.

5.            Volkovskaya T.N., Levchenko I.Yu. Logopsikhologiya: uchebnik dlya vuzov [Logopsychology: textbook for universities] M., 2020. 190 p.

6.            Volkovskaya T.N. Psikhologicheskaya korrektsiya v sisteme psikhologo-pedagogicheskoi pomoshchi litsam s nedostatkami rechi [Psychological treatment in the system of psychological and pedagogical assistance to people with speech impediments] // Materials of the city interuniversity scientific-practical conf. «Equal opportunities – new perspectives» M., 2009. Pp. 321–329.

7.            Volkovskaya T.N. Sravnitelnoe izuchenie osobennostei razvitiya doshkolnikov s obshchim nedorazvitiem rechii s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiya [Comparative study of the developmental features of preschool children with general speech underdevelopment and mental retardation]. M., 2003. 123 p.

8.            Gribova O.E. Logopedy i psikhologi: rabota v komande [Speech therapists and psychologists: team work] // School psychologist. 2005. № 23. Pp. 18–19.

9.            Ivanova O.V. Logopedicheskaya rabota po razvitiyu vospriyatiya ustnoi rechi doshkolnikami s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiya [Speech therapy work on the development of oral speech perception in preschoolers with mental retardation: abstract of thesis. ... PhD in Pedagogy: 13.00.03] / Ross. state ped. University named after A.I. Herzen. St. Petersburg, 2003. 22 p.

10.         Lalaeva R.I., Serebryakova N.V., Zorina S.V. Narusheniya rechi i ikh korrektsiya u detei s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiya [Speech disorders and their treatment in children with mental retardation] M., 2004. 303 p.

11.         Filicheva T.B., Tumanova T.V., Sorokoumova S.N. and others. Logopediya: teoriya i praktika: / рod redaktsieid. p.n., professora T.B. Filichevoi, Izdanie uchebnika posvyashcheno 150-letiyu Moskovskogo pedagogicheskogo gosudarstvennogo universiteta [Speech therapy: theory and practice: Edited by ScD in Pedagogy, Professor T.B. Filicheva, The publication of the textbook is dedicated to the 150th anniversary of Moscow Pedagogical State University]. 3^rd edition, corrected and expanded. M., 2022. 608 p.

12.         Lubovsky V.I., Novikova G.R., Shalimov V.F. Printsipy diagnostiki psikhicheskogo dizantogeneza i klinicheskaya sistematika zaderzhki psikhicheskogo razvitiyа [Principles of diagnosing mental dysantogenesis and clinical taxonomy of mental retardation] // Defectology (Special Education). 2011. № 5. Pp.17–26.

13.         Maltseva E.V. Nedostatkirechi u detei s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiya mladshego shkolnogo vozrasta [Speech deficiencies in children with mental retardation of primary school age: abstract of dissertation. ... PhD in Pedagogy: 13.00.03.]. M., 1991. 23 p.

14.         Pazukhina S.V. Formirovanie tsennostnogo otnosheniya k uchashchimsya u budushchikh uchitelei nachalnykh klassov [Formation of a values-based attitude towards students among future primary school teachers] // Questions of psychology. 2010. № 3. Pp. 37–46.

15.         Slepovich E.S. Nekotorye osobennosti monologicheskoi rechi starshih doshkolnikov s ZPR [Some features of the monologue speech of senior preschoolers with mental retardation] / E.S. Slepovich // Defectology (Special Education). 1981. № 1. Pp. 68–73.

16.         Triger R.D. Nekotorye osobennosti mladshikh shkolnikov s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiya v ovladenii grammaticheskim stroem rechi [Some features of primary schoolchildren with mental retardation when mastering the grammatical structure of speech] // Defectology (Special Education). 1987. № 5. Pp. 12–21.

17.         Fotekova T.A. Sostoyanie i dinamika vysshikh psikhicheskikh funktsii u shkolnikov s obshchim nedorazvitiem rechi i zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiya

[The state and dynamics of higher mental functions in schoolchildren with general speech underdevelopment and mental retardation] // Defectology (Special Education). 2003. № 1. Pp. 23–33.

18.         Shevchenko S.G. K voprosu ob umstvennom i rechevom razvitii detei s ZPR [The question of mental and speech development of children with mental retardation] // Defectology (Special Education). 1994. № 1. P. 15–18.

19.         Shutova N., Suvorova O., Sorokoumova S., Ivanova N. The development of potential of students with creative approach to education // E3S Web of Conferences. 2021. Vol. 273. Pp. 12037–12045. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127312037