Сальникова Д.А. (Москва) Жизненные компетенции детей с нарушением опорно-двигательного аппарата: взгляд родителя

УДК 376.2

DOI: 10.47639/2074-4986_2025_1_42

Сальникова Дарья Александровна

мл. науч. сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ФГБНУ «ИКП», начальник отдела сопровождения инклюзивного образования, преподаватель НИЯУ МИФИ

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Москва, Россия

Статья посвящена проблеме формирования навыков жизненной компетенции детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА). Проанализированы результаты исследования представлений родителей школьников с двигательными нарушениями о том, какие повседневные навыки имеют наибольшее

значение для социализации детей с НОДА в младшем школьном и в подростковом возрасте. При соотнесении полученных данных с реальным уровнем сформированности навыков были выявлены факторы, которые свидетельствуют о необходимости целенаправленной работы по педагогическому просвещению и психолого-педагогической

поддержке родителей.

Ключевые слова: дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, родители, жизненные компетенции, социально значимые бытовые навыки, коммуникативные навыки, опрос родителей

Исследование выполнено в ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» в рамках государственного задания № 073-00063-23-01.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Children’s with mobility impairments life competences: a parent’s perspective

Daria A. Salnikova

Junior Researcher, Laboratory of Education and Comprehensive Abilitation of Persons with Mobility Impairments and Multiple Developmental Disorders, Institute of Special Education, Head of Inclusive Education Support Department, Teacher, National Research Nuclear University MEPhI, Moscow, Russia

salnikova@ikp.email

The article is devoted to the problem of formation of children’s and adolescents with mobility impairments life competence skills. The author presents the results of the research into the perceptions of parents of school children with mobility impairments about what everyday skills are most important for socialization of children with mobility impairments in

junior school and in adolescence. When correlating the obtained data with the actual level of skills formation, the factors that indicate the need for targeted work on pedagogical education and psychological and pedagogical support of parents were identified.

Ключевые слова: children with mobility impairments, parents, life competencies, socially significant everyday skills, communicative skills, parent survey

Источники

1. Крутякова Е.Н. Особенности формирования мотивов коммуникации и коммуникативная готовность к школьному обучению детей с церебральным параличом // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2022. № 4. С. 33–39.

2. Абкович А.Я. К вопросу об оценке сферы жизненной компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология. 2021. № 3. С. 37–48.

3. Щекочихин О.В. Анкета исследования социально-бытовых умений и навыков у детей с ОВЗ // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2014. № 3(61). С. 73–75.

4. Переверзева М.В. Формирование навыков самообслуживания у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на этапе подготовки к школьному обучению // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 6. С. 41–49.

5. Богданова О.В. Опыт применения средств альтернативной и дополнительной коммуникации в обучении школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата: результаты многолетнего наблюдения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 2. С. 43–53.

6. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. М.: Просвещение, 2013. 48 с.

7. Сальникова Д.А. Особенности формирования социально значимых бытовых навыков у младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 3. С. 45–52.

8. Крутякова Е.Н. Особенности формирования коммуникативной деятельности младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология. 2023. № 1. С. 63–71.

9. Абкович А.Я., Сальникова Д.А. Особенности формирования социально значимых бытовых навыков у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата младшего школьного возраста // Дефектология. 2022. № 4. С. 50–59.

10. Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития // Клиническая и специальная психология. 2017. Том 6. № 1. C. 138–156. doi: 10.17759/psyclin.2017060109

11. Левченко И.Ю., Ткачёва В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: методическое пособие. М., 2008. 239 с.

12. Абкович А.Я., Сальникова Д.А. Семья ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата: ресурсы и источники поддержки // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 6. С. 50–61.

13. Соловьева Т.А., Абкович А.Я. К вопросу об оценке образовательных достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне основного общего образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 8. С. 7–18.

14. Абкович А.Я. Представления педагогов о формировании социально-бытовых навыков как части сферы жизненной компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология. 2024. № 2. С. 41–51.

15. Крутякова Е.Н. Изучение коммуникативной деятельности обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата на уровне основного общего образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 2. С. 4–14.